關于高中語文閱讀學習策略的思考分析

吳鳳勇

摘 要：在高中課程中，語文學習占據著重要位置。而語文閱讀是語文學科中的重要內容，語文閱讀是學生與老師溝通交流后自己的理解感悟。通過語文閱讀的學習，可以提高學生的閱讀能力和知識素養，有利于學生的全面發展。語文閱讀學習應該是學生的個人實踐行為，學生不應該過于依賴教師的講解與分析，教師應通過轉變教學方法來激勵學生提高學習閱讀興趣，從傳統的以教師為主導的閱讀教學方法向以學生為主導的閱讀學習方法轉變。學生也應找到適合自己的閱讀學習方法。

關鍵詞：閱讀學習;策略;思考分析

隨著教育受到越來越廣泛的關注，教育者應與時俱進的調整自己的教學方法，不應再一味硬性的向學生輸出知識，應尋找合適、有效的教學方法，提高教學效率。

一、明確語文閱讀學習的重要性

1、有利于提高學生的寫作能力

提高學生的讀寫能力，是語文教學的目的所在。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀是寫的前提。通過閱讀學習寫作技巧，貯備大量的知識素材，為自己高質量的作品提供保障。

[例如]魯迅《故鄉》中“她站在那里，雙手叉腰，像個細腳伶仃的圓規！”就形容那個女子站姿不優雅，而一些高中生作文單調乏味，內容簡單，只會說“她站在那里不好看”，這都是閱讀不夠所導致的。

2、有利于增強學生文化知識儲備

所有的學科知識獲取的有效快速的方法就是閱讀，學生通過閱讀學習來增加自己的知識貯備、提高自己的學習能力、增強自己的分析能力。在高中課程中，語文閱讀在語文科目中占著很重要的位置，還關乎著學生在高考時的成績。不僅僅是語文，其他科目也都需要閱讀學習能力，在考試中需要對題目進行理解分析，才可以在答題時答其所問。一個人知識貯備和知識素養絕大部分取決于其獲取知識的速度，而獲取知識的速度又取決于其閱讀學習的能力。隨著教育的發展，教師和家長越來越看重學生的自主學習能力，而自主學習的基礎是自主閱讀。通過閱讀學習，不僅可以獲得自己所需的學科文化知識，提高自己的自主學習能力，還可以懂得為人處世的道理。

二、提高學生語文閱讀學習的能力

1、反對“以教師為主導”的傳統教學模式

在閱讀學習中，教師只是引導者，應鼓勵學生積極獨立思考。首先，在學生表達自己想法的時候，不要一味的否定，等學生闡述完再提出自己的看法與建議，對其加以合理的引導。其次，讓學生們自己相互溝通交流，積極發表自己的想法，讓學生在合作中提高自主學習能力。

葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教”。傳統課堂主要是以教師為主導，課堂上通常以教師的主動講授和以學生的被動接受為主要特征。教師通過教授閱讀學習方法，引導學生自主學習，從而提高學生自主閱讀興趣，為學生其他學習能力打下基礎。

[例如]在高一學習《再別康橋》時，老師可以提出教學目標讓學生自己在課前閱讀學習這篇文章，誦讀感受詩歌的情感特征。引導學生自己討論，積極思考，老師通過學生的表達引入課堂學習。

2、提倡“以學生為主導”的現代教學模式

在閱讀學習中，學生是主動者，學生應在老師的引導下自主閱讀學習。自主學習，首先要學會自主閱讀，學生要在教師的引導下積極主動的自主閱讀。閱讀學習不僅僅是教師的任務，學生可以根據自己的實際情況出發，選取自己感興趣的、適合自己的讀物，俗話說“興趣是最好的老師”。

[例如]曾經在高中課堂上，語文老師鼓勵我們多閱讀自己感興趣的文章，并在課堂上和同學們分享，談談自己的感想。在老師的引導下，我們班的閱讀學習氛圍濃厚，我們的閱讀能力也有所提高。

巴爾扎克曾說過“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人”。通過自主閱讀學習，鍛煉自己的思維能力，提高自己的理解分析能力，讓自己成為一個能思考，有力量的人。

3、營造融洽的閱讀學習氛圍和環境

學習的環境直接影響著閱讀學習的質量，在嘈雜的教室中的閱讀質量遠遠比不上在安靜的圖書館中的閱讀質量。所以，營造安靜的閱讀學習環境是有必要的。

[例如]在高中時，我們班語文老師會在每周拿出一節課讓我們去閱覽室閱讀學習，把自己感興趣的好詞好句好文章都摘抄下來，寫上自己的感受。這不僅增加了我們優秀文章的的儲量，我們還可以從中學習作者的寫作方法和技巧來豐富完善自己的寫作水平。

結束語：綜上所述，高中語文閱讀學習的培養是重要的。在培養學生語文閱讀學習時，老師只是扮演著一個引導者的角色，學生才是閱讀學習過程中的重要角色。高中時期是學生學習的重要階段，也是學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段，在閱讀學習時應加以合理正確地引導，以提高學生的文化素養和個人素養。

參考文獻

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