數學素養視閾下初高中數學銜接問題研究

高宗剛

摘 要：新課標教育改革下，學校對學生教育重在強化核心素養，尤其是初高中階段，學習數學難度逐漸加大，在教學內容，課程結構，考試評價方面又存在差異，使得初高中生在數學銜接中出現問題，因此，教師要在數學素養視閾下對初高中數學銜接問題進行研究，針對出現問題提出教學對策，做好知識內容關鍵銜接，這對學生數學學習有重要影響。本文重在對初高中數學銜接問題措施進行探討，希望對其他教育者有借鑒作用。

關鍵詞：數學素養;初高中數學;銜接問題;教學措施

初高中教育是一項重要教學工作，承擔著為高校輸送人才重要職責，因此，學校要對學生知識結構提出高要求，在數學領域要重視學生數學結構和數學方法掌握。但是，由于初中和高中數學內容存在很大差異，很多學生在銜接中出現問題，進入高中后感到學習難度大，這也成為影響教育發展重要因素。素質教育下，教學核心理念就是提升學生數學素養，在立德樹人教學背景下，更要做好初高中銜接教學措施，全面提升學生學習能力和數學素養。

一、統籌教材知識銜接

教師作為數學教育實踐者，教材是數學教育載體，教師要做好初高中教學銜接，首先要統籌教材銜接，整體把控初高中數學教材，針對現階段編寫人員和版本不同問題，統籌推行同一版本。教師首先要從學生認知特征考慮，從數學知識角度準確找到初高中數學銜接知識點，然后對教材有整體把控。為了做好教材知識銜接，初中數學教師可以適當拓展知識體系，合理融入高中課程需要的知識廣度和深度，強化知識點之間聯系與發展，拓展與提高，有目的提高學生思維能力，創新教學理念，提升學生數學素養。其次，現階段，部分省市在教材版本和編寫人員方面存在不同，教育部門可以推行統一教材版本，對初高中數學教材要求相關數學意識，數學知識，數學方法，數學思想有統一教學安排設計，建構清晰明了，環環相扣，逐步深入的課程知識結構，突出初高中數學知識體系完整性，系統性，連貫性。最后，各學校根據實際教學需要適當編寫本校校本教材，遵循全覆蓋，小步調原則，有效針對初高中知識脫節點找到鏈接關鍵內容，再組織教師對這些教材知識進行統籌兼顧，在課堂教學中進行科學教學，合理創新，解決銜接中知識問題[1]。

二、注重知識方法銜接

初高中教師在課堂中開展數學教學時，要注重對數學知識與方法銜接，根據課本教學內容和學生實際掌握情況，學生自身認知特點制定科學合理教學計劃，將抽象數學知識轉化為具體化數學模式，幫助學更加直觀理解初中數學知識和高中數學知識之間聯系與不同，幫助學生構建數學知識體系，完善學生腦海中關于數學學習方法構建。

教師對學生數學核心素養培養提高也是幫助學生認識數學本質，幫助學生充分掌握數學內在邏輯關系，從而能夠更加高效開展學習。教師引導學生理解數學知識內在邏輯聯系，掌握數學學習方法，深入理解數學知識內在關系，構建完整數學知識體系，從而提高學生學習質量。比如在比較2n+2和n2的大小時，很多學生習慣性用數字帶入方法進行檢驗，這種學習方法浪費時間比較多，而且不適用所有這種類型題目，教師應結合高中數學思想，將問題進行轉換，通過利用公式計算2n+2-n2即可，通過利用數學方法解決問題，豐富學生知識架構，幫助學生提高數學核心素養。

三、建立素養測評體系

素質教育下，教師要做好初高中知識銜接，最基礎就是建立素養測評體系。數學素養測評重在對初高中教學思路銜接，對學生不同學段不同知識水平進行清晰明確體現出來，再對其數學知識，數學能力，數學意識，數學思維等素養方面進行有效提升，對于教師課程教學進行量化評價，在課程目標和教學理念等方面做好銜接評價，最終促進學生數學能力和知識方法提高。教師要建立能夠促進學生在知識上做到上下聯通，方法上合理銜接，整體實現上升趨勢提升的測評體系，對學生學習中核心素養提升做好配合作用，通過評價激勵提高。

如何建立高效數學素養測評體系呢？各學校可以邀請國內外教育專家，省市教學名師等進行指導教學，編寫和完善測評題目，以提高數學素養為核心，立足于做好初高中數學銜接，重在考查學生學習過程，學習能力，課堂狀態，作業完成狀況等多方面學習結果，題目還要能夠體現不同學習階段，不同層次學生最終對知識內容和數學素養理解情況，體現科學性，合理性，多元性。學校可以結合心理測評方案，能夠通過對題目進行專業分析得出科學結果，并針對其中問題提出調整計劃，全方面多角度提升學生素養，做好初高中銜接[2]。

結束語

綜上所述，初高中數學銜接中還存在很多問題，教師要做好銜接工作，就要做好教學銜接措施，在數學素養視閾下從各個教學方面做好數學銜接工作。在實際課堂教學中，教師要從數學知識和數學方法方面幫助學生完善知識構架，對學生核心素養進行提升，建立科學，有效素養測評體系，順利做好初高中數學銜接教學工作。

參考文獻

[1]王漢忠.基于數學核心素養的初高中數學銜接內容的研究[J].數碼設計（下），2019，（1）：65-66.

[2]史淑莉.數學素養視閾下初高中數學銜接問題研究[J].數學教育學報，2017，26（4）：30-33.