教育信息化對教師專業發展的策略

蘇文文

【摘要】在信息化迅猛發展的今天，教育的發展也必須依靠信息化，因此教育信息化會使教師專業要求發生改變。本文先分析了教育信息化對教師專業發展的意義，再分析促進教師專業發展的策略，為教師利用教育信息化提高自我專業發展提供途徑。

【關鍵詞】教師信息化；專業發展；策略

習近平總書記提出：“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。”這句話說明了教師專業發展對國家和民族的重要性。如今是信息化的社會，教育的發展必須依靠信息化。2018年教育部印刷出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，明確指出：“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現代化和建設教育強國新征程，落實立德樹人根本任務，因應信息技術特別是智能技術的發展，積極推進‘互聯網+教育’，推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發展路子。”教育的發展必須要跟信息化相互融合，以信息化促進教育的快速發展。在上述背景下，本文研究教育信息化如何促進教師專業發展。

一.教育信息化對教師專業發展的意義

第一，教育信息化為教師專業化發展提供信息資源支持。永遠學習是每一個行業進步與發展的原動力。教師肩負著國家人才的培養，更需要不斷地學習。信息化社會，信息更迭非常快速，為了適應社會的需要，培養新時代的人才，教師必須在專業思想、專業知識、專業技能方面不斷地提升自我。教育信息化的實施，需要通過建立數字化、網絡化、智能化和多媒體化的信息化環境，使得教師在不同時空都能夠學習，擴大學習的知識面，增加教師知識儲備。教師還能夠以較少的時間和精力，獲得較多的教育和學習成果，使受教育者在認知、情感、技能等方面引起有益的變化，幫助受教育者提高素質。

第二，教育信息化為教師專業化發展提供技術支持。一是利用信息化技術增強教學效果，提高教學效率。課堂時間比較有限，如何在有限時間內培養學生更多的能力是每個老師都要積極思考的問題，而信息技術在教育教學中的應用可以有效地促進這一點。在教學中，教師可以運用各種app幫助學生理解抽象的或離學生生活比較的遠知識點，提高教學效果。比如，在地理課中就可以運用谷歌地球軟件讓學生形象地認知現實中河流的“凸岸”和“凹岸”。二是利用教育信息化工具提高自己科研水平和教學能力。教師可利用網絡調查工具、統計軟件、數據分析軟件、課堂教學分析軟件、課題網上申報平臺和網上投稿平臺提高教育科研的效率。教師也可以利用微信公眾號平臺等社會性軟件的低技術門檻、零成本、零維護和高績效的特性進行常態化、可視化、網絡化和群體化的教育反思。

二、教育信息化有效推動教師專業化的策略

第一，教育信息化時代迫使教師確立終生學習的理念。信息時代對教師的要求越來越高，教師新的聘任制度的實施和教師編制改革的聲音讓教師必須擁有危機感。不學習很容易被時代所拋棄，所以教師要生存、發展就必須樹立終生學習的意識。終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業發展的需要，又是現代教育教學提升的需要。終身學習理念要求教師必須實實在在地接受繼續教育，始終不斷地學習，時時給自己“充電”，提高自己的知識素養，努力成為學習型、研究型教師，這樣才能跟上時代發展的步伐，做全能的、和諧發展的、有學問的、有教養的楷模，即全面發展的人。

第二，利用教育信息化促使教師更新認識和觀念。教育信息化的發展和國家的號召，教師的角色定位發生了改變，不再是那位站在三尺講臺上，憑著一塊黑板、一根粉筆就講授一整節課的傳統的教師。教育信息化時代背景下的教師，必須要能夠運用現代信息技術，以互聯網為平臺與學生進行平等對話與交流。以往傳統的教育教學觀念已經被打破束縛，課堂從封閉狀態走向自由、開放、澄明的交互狀態。其次，教師要重新定位教學活動中的學生。在今天的信息化背景下，學生需要更強的信息獲取能力、信息篩選能力以及利用信息的能力。教師需要幫助學生借助網絡搜索資料進行創造性的學習。自覺、主動學習的學生可以利用信息化工具進行創造性學習。因此，在某些方面學生會強于教師。這種教學情態下，教學相長更能發揮其作用。所以，在網絡的支持下，教師要重新審視自己與自己的教學對象。最后，教師要對教學內容和教學工具進行再認識。今天的教學活動中，教室已經成為多媒體教室，投影儀、電腦、音響、麥克風等信息技術設備遠遠優越于粉筆的功能。教師沒有駕馭信息技術的素質，怎么能進行教學活動？教學內容是包括教材在內的多方面的知識內容。獲得知識的手段不只是教師上課，還可以從生活中、互聯網上獲取。

第三，利用教育信息化提高教師教育教學能力。要想恰當地使用信息化技術進行日常教學，教師必須具備信息化的素質。首先，教師要掌握教育信息化的基本知識與技能。教師應掌握的基本知識包括：了解并理解教育信息化的主要理論基礎；掌握教育信息化的基本內容。

基本的技能包括：掌握 Windows 的一些基本操作方法；掌握信息檢索、加工與利用的方法；掌握教學媒體選擇與開發的方法；掌握教學系統設計的一般方法等。其次，教師應能夠利用教育信息化進行一定的教學應用與創新。教師能夠利用互聯網進行搜索資料；教師能夠利用互聯網來發表教學論文并能夠進行論文投稿；教師能夠利用互聯網同學生進行交流與聯系；教師能申請教育公眾號平臺進行思想交流；教師能夠利用信息技術進行教育教學管理、學生管理；能夠利用加密技術對學生的成績、學生的評價、考核，進行檔案管理等。

隨著社會的發展，教育信息化必將作為教師專業化的重要途徑，不斷影響著教師的專業發展水平。伴隨著教育信息化的更新與完善，教師將向多學科、多領域邁進，并朝著示范性的方向發展，在不斷地研究與實踐中，使自己由知識的傳遞者轉變為教育實踐的研究者。應該更加明確的是，從觀念、能力、方法和手段來看，作為教育信息化環境下的教師，我們更有責任和義務，朝著專業化發展不斷邁進。

【注：本文系湛江市教育科學規劃課題“綜合高中教師專業發展的研究”（課題批準號2017ZJYB096）研究成果】