農村中學開展計算機教學的探索和實踐

覃錫帥

【摘要】根據與學生的交流調查，我獲知很多農村中學生以前沒有接觸過計算機、沒有上過電腦課，對計算機這門課程的概念很模糊。面對這樣一個特殊的群體，如何開展計算機教學，值得我們深思。

【關鍵詞】計算機；教學；農村中學

21世紀的今天，全球信息化已日趨完善。抓好農村中學計算機教學已勢在必行。而農村中學開展計算機教學有著諸多特殊的因素。我在教學中不斷摸素、嘗試，取得了一定成效。本文就在農村中學如何開展計算機教學，談談自己的幾點看法。

一、先練習后講解，先嘗試后指導

鄉鎮中學很多學生都來自偏遠的村小，小學時都沒有開設電腦課，更不用說使用電腦。計算機對他們來說新奇而神秘，一開始接觸時會感覺比較新鮮，因此，教師在教學時，要注意利用學生的新鮮感來激發他們的興趣。我采用了“先練習后講解，先嘗試后指導”的嘗試教學法：先教學生啟動和關閉計算機，然后讓他們自己操作鍵盤，等學生們熟悉顯示器、鍵盤和鼠標之后，再講解計算機的基本知識，剩下的就是強化指法訓練。采用這個教學模式的好處是既能消除農村學生面對計算機不知所措的心理，又可以使學生產生一種自由駕馭計算機的強烈愿望。學生經過嘗試以后，感覺有意思，愿意操作，學習起來就有效率。

當然，農村學生學電腦剛入門時不能只是要求他們開關機或打字，還要讓他們學玩幾個有趣的游戲，如“戳青蛙”“黃金礦工”“超級瑪利”“鍵盤認識”等。一方面，有趣的游戲軟件可消除學生對電腦的恐懼心理，另一方面，學生在嘗試時碰到問題會急于向老師請教。這時我們再不失時機地向他們介紹“回車鍵”“光標移動鍵”“ESC”等操作鍵的名稱和在鍵盤上的位置，這樣學生既記得快又記得牢。教學畫圖時，巧妙利用“先練后講，先試后導”的方法，效果會更好。例如，教學生畫一個蘋果時，教師可先給學生快速做一個示范，讓學生在半懂不懂的狀況下摸索著去操作，如果他能自己摸索出來，對操作步驟自然印象深刻，如果遇到問題了，急于向教師請教，教師再演示操作步驟，學生也會感興趣。

二、操作大比拼，看看誰厲害

這個年紀的學生好勝心強，什么都喜歡來個一決高下，教師可以利用他們的這個心理組織“操作大比拼，看看誰厲害”的比賽，既能激發學生的競爭意識，又可以調動他們的積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。如進行枯燥的鍵盤指法訓練時，上課一開始就先讓有基礎會打字的學生先表演，記下他打字的速度和正確率，然后鼓勵其他同學勤奮練習，爭取超過他，下一節課的時候一比高低。學生為了不讓別人說自己笨自己不如人，會認真地練習，整個課堂呈現出你追我趕的熱鬧景象。學生們也會學得興高采烈。

又如教學生漢字輸入時，可按語文課本分單元把生字排列好。每學完一個單元就推出這個單元生字給學生用五筆輸入法進行輸入漢字練習，按“看打”和“聽打”兩種方式進行，比一比，誰用最少時間打完；再抽出部分生字由老師讀，學生聽著把生字打出來，這樣他們學習的積極性很高，漢字分析能力提高了，老師高興，學生也開心。

三、形象舉例，直觀呈現

中學生，特別是視野較狹窄的農村中學生，由于思維方式的限制，對抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡親自動手操作。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一次性理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。

四、創新內容，激發興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，可計算機教材中講的知識大多比較枯燥抽象，農村的學生平時又比較少接觸電腦，學起來就沒勁，教師在講解時就應該斟酌給學生補充一些最新知識，如“什么是計算機病毒”“什么是千年蟲”“什么是多媒體計算機”“什么叫做網上沖浪”等等，這些內容有趣又生動，能激發學生學習計算機的興趣，開闊他們的視野。當學生聽累了之后，教師再利用上機時間指導學生玩一些益智的游戲，如“挖地雷”“紅心大戰”“象棋”等等，教學與游戲相輔相成，寓教于樂，避免了學生厭課情緒的產生。

五、新穎考核，教學相長

考核是檢查學生學科知識掌握情況的必要手段，但對于從小考到大的學生來說，始終是一種壓力，一種負擔。在計算機學科中，我們可設計不同的考核方法，讓學生在輕松、愉快的心情中，自由自在地完成考核任務。如學了制作幻燈片之后，我采用了這樣的考核方式：要求學生自己建立一個文件夾，里面設置一個“學習園地”，在“學習園地”里可以發表文章，配上圖畫甚至是背景音樂，版面怎樣設計、字體用什么顏色、添加哪一種動作效果等都由個人自由發揮。完成之后發送到老師的教學主機上。這種考核方式的優點是既鍛煉了學生的動手能力，又放飛他們的想象，一舉兩得。

21世紀是網絡信息高速發展的時代，不懂計算機就相當于文盲。為了提高全國8億多農民的素質，我們必須從農村孩子的計算機教學抓起。