研學旅行：綜合實踐育人的有效途徑

鐘天

【摘要】基于綜合實踐活動的困境，利用地方特色資源和研學基地，吳維泰紀念小學開展“尋根千年花鄉”五個模塊系列化的研學活動，將指向核心素養的育人理念與研學活動相結合，探索研學活動育人的新路子。通過組織嚴密的研學管理，豐富多彩的研學活動，井然有序的研學過程，獨具特色的研學線路，以及多層次的活動評價，促進學生在研學中得到成長。

【關鍵詞】研學實踐；活動；育人

一、背景和意義

1. 背景

第一，鄉土文化的召喚。佛山市順德區陳村鎮素有“中國花卉第一鎮”“千年花鄉”的美譽，包括“花鄉藝術館”“《三字經》文化公園”“花卉世界”“北斗天繪科技中心”等眾多研學基地。百花爭艷、群芳競秀是陳村的特色，更是陳村人的精神文化。我校是廣東省一級學校，但根據一項《千年花鄉——陳村歷史文化知多少調查問卷》發現，學生對家鄉的歷史文化知之甚少。學生參觀訪問過的地方場館以“花卉世界”為榜首，占96.79%，其他“三字經文化館”“紫陽書院”等則大幅度偏低。相比之下，學生選擇以上研學基地作為“最想去的地方”的比例則大幅度提高，可見學生對鄉土文化研學充滿熱情。

第二，傳統綜合實踐活動的困境。課題小組于2017年7月進行調查，數據顯示：第一，80.77%的任課教師并非專業綜合實踐教師，缺乏系統的培訓，缺少開展綜合實踐活動的專業知識和技能。第二，73.08%的任課老師對綜合實踐活動課不夠重視，備課、上課草草了事，65.85%的學生在上課前沒有進行預習。第三，84.62%的任課教師和51.22%的學生認為目前綜合實踐活動課的效果不佳。第四，34.15%的學生認為目前綜合實踐活動課沉悶不好玩，24.39%學生認為教師講課方式古板單一，43.9%學生認為書本知識過時。通過分析現狀，可見當前綜合實踐課面臨困境，急需改變。

2.意義和目標

引導學生追尋陳村千年花鄉的歷史文化，增強學生的人文底蘊，培養科學實踐精神，引導參與社會，鼓勵實踐創新，從而激發學生熱愛家鄉的情感和擔當責任的勇氣。同時，發揚陳村人“踏實勤奮、競爭向上”的精神，寓教育于研學活動中。

3.思路和理念

以“尋根千年花鄉”為中心，以“回顧歷史—立足現在—展望將來”為活動思路，組織學生開展五個模塊的研學活動，每個活動都是育人的載體，育人目標指向學生的核心素養。如：“尋根”敬先人——家國情懷，生命價值；“訪古”慕圣賢——人文底蘊，學會做人；“賞花”育幼苗——審美情趣，責任擔當；“品味”知酸甜——健康生活，健全人格；“追夢”繪未來——科學精神，實踐創新。本項目已經獲得佛山市一等獎，課題已在廣東省立項。

二、研究與實踐

1.組織嚴密的研學管理

整個研學活動籌備周密，過程細致，管理到位。從研學前的專題講座、專項教育，到研學時的團隊監督、小組合作，研學后的成果整理、匯報展覽以及后期的宣傳推廣等，做到活動前有計劃、活動時有預案、活動后有總結。

2.豐富多彩的研學活動

“尋根千年花鄉”活動的內容安排有層次性，根據學生年齡和水平的不同進行，利用周末進行，長課時與短課時相結合。確保每個年級都有研學任務，1-3年級以參觀體驗為主，4-6年級以動手實踐為主。如下圖。

3.井然有序的研學過程

“尋根千年花鄉”研學開展近三年，課題組組織準備，到調查實踐，再到推廣應用、總結交流，各階段安排有序，過程嚴密。詳見下表。

4.獨具特色的研學線路

項目組根據陳村的研學資源分布，制定了一條獨具特色的“尋根千年花鄉”研學線路圖，串聯起三字經文化公園、花卉世界、維生園藝公司、紫陽書院舊址等研學基地。

5.多層次的活動評價

研學實踐評價從研學態度、研學方法、實踐能力、團隊協作等方面組成，個人自評、小組評價、學?？傇u相結合，以分享交流、匯報展示代替評比分數，以過程性評價、形成性評價為主，引導學生主動參與社會實踐，促進學科知識與生活經驗深度融合。

三、成果日漸豐碩

兩年來，“尋根千年花鄉”系列研學活動開展得如火如荼，項目獲得佛山教育局、佛山科技局頒發的第34屆佛山市青少年科技創新大賽一等獎；研學論文獲得全國一等獎。根據活動記錄及整理文件顯示，“尋根千年花鄉”活動師生參與人數超過200人次，采訪調查及實踐記錄150多份，共制作手抄報100多張，展覽匯報10多次，活動取得顯著成效。學校將研學成果“陳村名人故事逐個數”以及“家鄉村村有段古”圖文燒制成大塊瓷磚，鋪設成校內200多米的文化墻，形成學校特色校園文化，熏陶著莘莘學子。根據問卷調查顯示，絕大部分學生認為，在活動中得到了成長。

四、思考與結論

經過兩年的探索和實踐，學校研學項目組走出了一條適合本土的綜合性活動的新路子，形成了系統科學、可操作性強的“尋根千年花鄉”研學活動體系，有效提高了參與活動學生的綜合素質和實踐能力。“尋根千年花鄉”小學研學綜合實踐活動已經成為本校的特色活動，超越書本，超越封閉的課堂，讓學生走向自然、走向社會、走向生活，走進色彩斑斕而魅力無窮的世界。

參考文獻：

[1]梁烜.中小學研學旅行的現狀分析與有效實施策略[J].中國教師， 2017（9）.

[2]孫金蘭.激發學生學習的主動性，發揮教師的引導作用——淺析小學綜合實踐活動的有效性教學實施[J].小學教學參考，2014（33）：76.

[3]梁烜.中小學研學旅行的現狀分析與有效實施策略[J].中國教師，2017（9）.

[4]孫金蘭.激發學生學習的主動性，發揮教師的引導作用——淺析小學綜合實踐活動的有效性教學實施[J].小學教學參考，2014（33）：76.