小學音樂課堂中的節奏訓練策略分析

張妙霞

【摘要】音樂課堂中的節奏訓練有利于使同學們掌握音樂的節奏，加強對音樂的理解，使同學們在音樂的海洋中能夠找到另一個更加廣闊的世界。小學是打好音樂基礎非常重要的階段，在這一階段，音樂課堂必須規模且成系統，因此，在小學音樂課堂中的節奏訓練尤為重要。本篇文章針對小學音樂課堂中的節奏訓練提出了一些觀點。

【關鍵詞】小學音樂課堂；節奏訓練；對策分析

在音樂課堂中，節奏發揮了重要的作用。節奏不僅與我們的生命規律有著密切的聯系，同時在音樂方面，節奏和聲和旋律是構成音樂的要素，節奏作為音樂的組成部分之一，對于音樂的表達有著錦上添花的作用。節奏在音樂表達中的地位非常重要，在小學音樂課堂中，對同學們進行節奏訓練，可以為同學們今后的藝術學習奠定堅實的基礎，提高同學們的綜合素質和學習能力。

一、音樂的構成要素

音樂作為世界上獨特的表達感情的一種手段，其構成要素多種多樣。但就其最基本來說，構成音樂的要素主要有旋律、節奏、音色和和聲。其中，節奏是音樂的核心。節奏是音樂作品中音的時值的排列變化，節奏分為很多種，輕快緩慢，憂愁，沉悶等等。不同的節奏展現出不同音樂作品的風格和個性，通過對節奏的運用，使得音樂作品更加具有表現力和生命力。

這四種構成要素相互協調，相互作用，相互影響，使音樂具有了感染力與生命力。在小學音樂課堂上對學生進行節奏訓練，有利于同學們在學習的過程中，能抓住音樂的核心內容，便于理解音樂所表達出的情感，使同學們在音樂的學習當中感受到不一樣的情感色彩。

二、節奏在音樂中發揮的作用

對于音樂來說，節奏是音樂的源泉與生命力的表現形式。通過不同的節奏，可以創造出不同的音樂風格，表達出區別于其他音樂表達的情感。節奏和音樂相輔相成，是血肉關系。自從音樂問世以來，節奏就一直陪伴在音樂表演的每一個形式中。無論是古代較原始的音樂，還是現代較飽滿的音樂，在音樂的表現過程中，都可以感受到節奏的存在。隨著現代社會的不斷進步，人們對于音樂的創新與發展發揮出了巨大的作用，從其根本變化的原因來看，音樂的變化在實質上是節奏的變化。

節奏的發展，促進了音樂的成長節奏，使音樂更加動聽。節奏是音樂不斷成長道路上的奠基石。節奏訓練在不同的年齡階段有著不同的表現形式，在教學應用方面所使用的辦法也不盡相同。

三、如何在小學音樂課堂中進行節奏訓練

音樂在小學生的人生中發揮著重要的作用，培養學生的音樂意識對于學生的成長非常重要，音樂中所蘊含的豐富的審美知識與節奏意識在學生的生活中發揮了重要作用。

1.注入生活化的氣息

音樂來源于生活，但其表現的內容卻又高于生活。在教師對學生進行節奏訓練時，可以從生活中選取相關的素材，為音樂課堂注入生活化的氣息。在音樂課堂上引導同學們去聆聽來自生活的聲音，隨著慢慢感知聲音節奏的不同進行學習。例如在學習歌曲《我今天上學嘍》這一課程時，教師可以通過這一歌曲使同學們感知在上學過程中的節奏感，同時可引導同學們回憶自己上學時的心情，使之產生共鳴，使同學們能夠更好地對課文進行把握。通過這種方式可以讓同學們在生活中掌握音樂的節奏感，培養同學們學習音樂的興趣。也可以讓同學們傾聽水滴的聲音，水滴流的快慢程度能夠表現出節奏感，提高學生的音樂節奏感，為學生打開音樂的大門。

2.利用童謠

在小學音樂課堂中音樂教師可以充分利用多媒體設備，讓學生學習簡單的童謠，從簡單的旋律中去感知音樂的節奏，加強同學們的節奏學習能力。在選擇童謠時，老師應該選擇節奏感較強的童謠，讓同學們在反復聆聽的過程中，能夠較容易感知到節奏感的變化，通過這種方式進行不斷地節奏訓練，讓同學們樹立起學習音樂節奏的信心，提高同學們的感情能力。例如在學習歌曲《青蛙合唱》時，老師可以讓同學們反復聆聽這首歌曲，在進行反復教學的同時，讓同學們感受到這首音樂歌曲強烈的節奏感。音樂節奏訓練是一個漫長的過程，因此，在進行音樂節奏訓練的教學時，老師一定要有充足的耐心，讓同學們仔細體會音樂節奏的變化，從中感受到音樂的魅力所在，讓同學們真正地熱愛音樂，在音樂中成為真實的自己。

3.利用簡易的樂器

樂器是學習音樂必不可少的器具，在不同樂器的相互碰撞和撞擊下產生了美妙的音樂，在對學生進行節奏訓練時，可以將簡易的樂器帶進課堂，讓同學們在親身實踐的過程中感受到音樂的節奏感。通過對這些樂器的學習，同學們可以從擊打的過程進行識別和感知節奏，通過進行反復的訓練，教師就可以在此基礎上進行音樂節奏訓練的教學。

例如，在學習歌曲《雁群飛》時，通過打擊樂器木魚、三角鐵等來演奏歌曲，讓同學們在演奏的過程中識別這首歌曲的音樂節奏，讓同學們在音樂的播放過程當中，感受每一次節奏的變化，使同學們的音樂節奏感在反復的訓練中得到提升。學生可以通過樂器發出的聲音去感知音樂節奏的變化，提升自己的音樂感知能力。

4.運用朗誦方式對音樂節奏進行把握

在小學音樂課堂中，可以通過節奏感較強的詩歌朗誦的方法對同學們進行節奏訓練，詩歌朗誦非常具有節奏性，教師可以利用詩歌的特性，使同學們首先掌握節奏感。在教學的過程中，教師首先要用同學們耳熟能詳的詩歌讓同學們進行聲情并茂的朗讀，提升學生自身的感受能力和節奏能力。

在運用這種方式進行訓練室，老師可以讓同學們在朗誦時打出節拍，打出相應的節奏，可以讓同學們更為直觀地感受到詩歌的節奏和韻律，在激發同學們對學習英語興趣的同時，使同學們的音樂節奏訓練得到很好的進行。詩歌朗誦與音樂節奏感的訓練有著異曲同工之妙，音樂教師可以通過與此相似的其他方式來進行同學們節奏感的訓練課程，讓同學們在不斷的學習過程中，培養起對于音樂學習的興趣。

5.選取不同歌曲

不同的歌曲有著不同的節奏感，在小學音樂節奏訓練的課堂上，通過訓練同學們感知音的高低來提高同學們的節奏感。例如，在學習歌曲《布谷叫，春天到》和《青蛙合唱》時，可以讓同學們感受兩首歌曲曲音的高低，從而完成對同學們節奏感的訓練課程。音的高低與節奏是密不可分的，他們都構成了傳統意義上的音樂，因此，通過選取不同的歌曲，讓同學們在感知音高低的過程中，迅速抓住重點，完成對節奏感的訓練。教師要注意的是，在選取歌曲時應當選用特色鮮明的歌曲，不同特色的歌曲有著天差地別的節奏感，通過這種顯著的節奏感，使同學們能夠較容易地感受到音樂中節奏的變化。

在小學音樂教學的過程中，存在著很多同學們對于音樂不感興趣的現象，這是因為音樂教師沒有找到是和同學們學習的教學方法。節奏訓練是幫助同學們熱愛上音樂的一個好的教學工具，它不僅可以提高同學們對于音樂的感知能力，同時也可以讓同學們在枯燥的學習過程中感受到學習音樂的興趣，音樂中的節奏訓練對于同學們的終身發展有著非常重要的影響，因此，應該充分發揮節奏訓練的作用，在小學音樂教學中的價值，讓其更好地在學習過程中為孩子服務。

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