作文教學激趣“三部曲”

梁偉超

俗語云：“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是做好一切工作的條件。興趣是作文的內驅力，它能使學生從平淡中發現瑰麗，從困難中奮然而起，從而讓學生產生躍躍欲試的寫作心理，進而愛寫，想寫，能寫。因此，作文教學處理好激趣尤為重要。如何在作文教學中激趣呢？本文對此作了如下探討。

一、命題捕趣

于漪老師說過：“一個好的作文題，它能開啟學生心靈的窗戶，對作文產生濃厚的興趣。隨著興趣的激發，他會運用學到的舊知識展開豐富的想象，把知識連成事，擴成篇，化知識為能力?！币虼耍}能否捕趣，直接關系到學生作文完成效果的好壞。

1. 求“新” 捕趣

對于那些入套、入俗、陳舊的作文題目，難以激起學生作文的興趣。因而，作文命題必須求“新”。“新”，往往能啟人深思，引人遐想。如：街頭獻愛心現象，你獻出的一定是愛心？不妨寫一篇《我的愛心被欺騙了》；又如：大家熟知的環境不是成才的關鍵，成功取決于內因，但目前社會上普遍存在的家長為了子女的學習不惜花費重金的擇?，F象，又該如何理解？不妨寫一下《我的成長觀》。面對這些“新”的題目，學生定會產生寫作的激情及一吐為快的心理。即使學生完成作文的層次水平不同，但，起碼學生他們都有話可說，不必閉門造車，敷衍了事，難道這不是我們教師所希望的嗎？

2. 求“奇” 捕趣

教師要善于抓住學生的心理命題，記得受某次臺風影響，學校放假一天半，期間風小，只是下雨，回校后聽學生說，這次臺風沒損失又能放假，真好。聽到這，我靈機一動，本次作文就寫《優秀臺風》，題目出來后，學生能根據自己感受很快完成作文?！捌婺芤ぁ甭铮?/p>

3. 求“小” 捕趣

要求題目的口子小，角度小，求實，不空泛。如作文：寫父愛的內容很多，不妨寫小角度《雨中，那把傘》，更能捕捉學生作文的興趣，從傘下去感受那份濃濃的父愛。

二、指導誘趣

第一，再現形象誘趣。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼、自己的心去感受和理解生活。生活越豐富，作文的素材和情感內容就越豐富。作文和生活的關系是密不可分的，必須樹立“大語文”的觀念，把語文教學的外延與生活等同起來，讓學生學會觀察生活，引導學生寫真實的事情，作文水平才得以提高。對要寫的人和事加以歸納概括，對生動感人的事實用優美的語言進行形象的描繪、復述，以誘發學生作文情感的沖動，產生躍躍欲試心理。

第二，范文誘趣。模仿是學生寫作的基本方法，在不斷的模仿中可逐步提高其作文能力。模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。因此，平時作文課選好范文、以范文誘發學生作文的激情，從而達到讀寫結合，以讀促寫的教學手段，可收到事半功倍的效果。如：學習了茅盾的《白楊禮贊》，理解了作者怎樣抓住白楊樹的形美揭示神美而引入對北方軍民的贊美，理解其抓住相似點由物及人的象征手法后，寫一篇散文《小草贊》，指導學生怎樣由小草的平凡、默默奉獻而贊美具有小草這種精神品格的人。

第三，氛圍誘趣。教師在學生作文前創設一種與題目相關的情緒氛圍。記得有一次我上作文課時，事先向學生交代，明天作文務必當堂完成，從而給學生造成心理壓力。第二天上課時，我故意遲到幾分鐘，讓學生在緊張的心理狀態下不住地思量“老師今天怎么遲到了”這個問題。上課后，我不用多費唇舌，直接出示作文題目《老師，你怎么啦》，題目出示后，學生稍作思考便下筆，很快就完成作文?？梢?，氛圍誘趣在作文激趣教學中有很大的作用。另外，氛圍誘趣還可以在內容相關上講一則故事；讀一首詩詞；播放一段音樂；放映一段視頻；欣賞一些圖片等，都能獲得相應的效果。

三、評價激趣

古人常言： “數子十過，不如獎子一長。”學生完成了這期作文，并不是作文的激趣教學已經完結，更重要的一環在后頭：作文的評價激趣。教育心理學表明：缺乏激勵，一個人自身的潛力只能發揮百分之二十至百分之三十，而正確與充分的激勵則能發揮自身潛力的百分之八十至百分之九十。因此，教師在批改作文，尤其是學困生的作文時，就更要注意評價喚趣，力求做到“好話多說，壞話好說”的原則，以喚起學生寫作的熱情，增強其勇氣和信心。如：面對學生在作文中出現的錯字、病句，教師在批改作文時圈出后，不是在黑板上點其名讓其曝光，而是在評語中寫上：“這些錯字、病句，查下字典，問問同學，我相信都是你能改正的”；對于應付式的作文，則寫上：“你才思敏捷，若能多花點時間修改一下，必會錦上添花，寫出優美的作文來，加把勁，你一定會寫好的”；對于欠修改而倉促繳交的作文，就在評語上寫上：“你有快速構思作文的能力，很可貴，但，文章不厭百回改，好文章是修改來的，希望你能在快速構思后反復修改，那么，你的筆下定會妙筆生花”；對于抄襲的文章，則寫上：“希望這篇文章能成為你作文進步的開端”。 好評語能有效地激發學生的寫作熱情，調動其寫作的積極性。我想每個學生都渴望教師用紅筆在自己的作文中圈劃好詞好句，在文章結尾寫下肯定的話語。因此教師可以肯定多于否定，以成功激勵學生，嚴格要求自己寫好每期的作文。

激發學生寫作興趣的方法有很多，但萬變不離其宗，教師只要進行人性化的寫作教學設計，尊重學生的個性，多表揚，學生就不會懼怕作文，會逐漸地熱愛寫作文了。