如何圍繞中心意思寫作文

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古代有一位讀書人，寫文章一直不得要領。有一次，他去請教一位老師指點迷津，這位老師把他帶到一個小樹林，指著一張蜘蛛網說：“你拜它為師吧！”這位讀書人看了很久，突然領悟了其中的奧秘，從此，他的文章突飛猛進。有人問他原因，他說：“天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網，蜘蛛織網都是先有中心，再一圈一圈編織的。寫文章也是這個道理啊！”

那么怎樣圍繞中心意思寫呢？

一、圍繞中心句寫一段話。

中年級的作文就要求圍繞中心意思，把一件事情寫具體。這個學段的學生就可以在平時輔以片斷練習——圍繞中心句寫具體。

什么是中心句？

中心句一般是一段話中的第一句話，它概括了這段話的主要內容。

例：今天早晨的霧真大真美??！天地之間一片白茫茫，好像飄著一件無比寬大的紗衣。遠處的山啊、房屋啊、田野啊、樹木啊，全都籠罩在乳白色的濃霧里，若隱若現，美麗極了。我走在上學的路上，也仿佛來到了云霧繚繞的仙境之中，十分有趣。

例文中的第一句話是中心句，下面的三句話都是圍繞“今天早晨的霧真大真美?。　边@句話進行具體描寫：“白茫茫，乳白色”先寫了霧的顏色，“無比寬大的紗衣”這個比喻寫出了霧大霧美。再通過我的感受以及人物的對話進一步體現霧很濃很大。這一切，都是圍繞中心句來寫作的。

怎樣尋找練習的素材？

生活是最好的習作素材，生活中的很多場景都可以作為素材進行片斷練習。

比如：菜場真熱鬧。圍繞這個中心句，可以聯想到菜場里叫賣的聲音，穿梭的人群，小販的忙碌……可以從整體上寫菜場的熱鬧，也可以從某一個細節之處描寫菜場的熱鬧，點面結合。這樣一來，能夠更好地突顯出中心意思。

除此以外，還可以常常練習“繞著彎”寫一個事物的特點。比如，用一段文字寫出夜晚的“黑”，但是不出現“黑”這個字;用一段文字描寫同學的“瘦”，但是不出現“瘦”這個字……這樣的練習，能激發中年級的同學的思維，幫助同學圍繞中心句寫具體。

二、圍繞中心意思從不同方面、不同事例寫。

“圍繞中心意思寫”高年級與中年級的習作要求有什么不同？

統編教材六年級上冊的習作單元主題是——《圍繞中心意思寫》，在中年級要求同學圍繞中心意思寫具體的基礎上，對高年級的同學又提出了新的要求。要求能夠圍繞中心意思從不同方面、不同事例寫，這樣，表達的意思會更加全面，更加充分。

比如以《暖》為題，有同學想到這樣一些材料：1.春天來了，陽光散發著溫暖。2.花兒沐浴著溫暖。3.河水擁抱著溫暖。4.小動物們享受著溫暖。這是從大自然的不同方面來寫的。

同樣以《暖》為題，有同學會從不同事例選材：1.老師為受傷的我擦紅藥水。2.受委屈時，同桌遞給我一個蘋果。3.當我第一次登臺演講時，大家用掌聲鼓勵我。4.當我遇到解不開的難題時，同學熱心地幫助我。

這兩種寫法都可以，甚至可以把大自然和身邊的故事融合起來寫。這樣，表達的中心意思“暖”會更加全面，更加充分。

那么多的方面、事例，該怎么寫呢？

在寫的時候，不同的方面或者不同的事例，不能夠平均用力，要把重要的部分寫具體，其他部分簡單寫。

我們要選擇自己印象最深，感觸最深，能夠給讀者留下深刻印象的部分寫具體。而簡單寫也是有方法的，可以用羅列的方法，也可以用一兩句話寫。

比如習作例文《爸爸的計劃》，作者把自己印象最深的“訂暑假計劃”寫得最具體，連爸爸的神態、語言和“我”的心理活動都寫得清清楚楚。而爸爸訂的九個計劃，作者用羅列的方法寫，“開關氣窗”和“還牙膏”這兩個小事例，作者只用了一句話寫。這樣一來，文章中心突出，詳略得當。

圍繞中心意思寫作文，中年級的同學加強練習，把一個意思寫具體。高年級的學生要學會構思，如何謀篇布局。經常練習、善于積累、努力創新，圍繞中心意思，同學們可以寫出精彩紛呈的作文。