用心守護 靜待花開

張秀蘭

“如果哪個人犯了錯，就罰他當班主任，而且當小學班主任。”雖然聽起來這是一句玩笑話，但是它道出了小學班主任的些許無奈。班主任工作有職業固有的“累”，也獨有那份“心安”與“自足”。班主任是一個班級的綜合管理者與服務者，不僅有日常的教學任務，更需關注學生的身心健康和班容班貌。所以，既“在其位”，必“謀其責”，怎樣把這個工作做得更好，是每一個班主任必須思考的問題。作為一名有十多年班級管理經驗的普通教師，我在此粗淺談些自己的做法。

一、抓常規管理，樹良好班風

良好的班風是一個班集體精神風貌的外在體現。良好班風的形成離不開“紀風”和“學風”的培養。首先，談談“紀風”的培養?！凹o”即紀律。俗話說，沒有規矩，不成方圓。班級紀律是教育和教學成功與否的關鍵。作為班主任，首先要抓好班級紀律管理。我在學生入學初就把《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》作為既定的課程，讓他們熟識、熟記，再結合本班的實際情況制定《班級公約》，制定嚴明的賞罰制度。對于犯錯的同學，教師不僅給予公正的處罰，更要找其交談，用情來感化，“軟硬兼施”地運用各種教育手段來糾正其犯錯的心理和行為。當然，在這個過程中，教師要有愛心和信心，要相信再頑皮的學生在自己持之以恒的教育下定會有所進步。其次，談談“學風”的培養。“學”即“學習”。學風的形成就需要班主任花些“心思”了。我個人經驗，可以從以下幾個方面嘗試：創建學習環境，在班級適合的角落設置“營養書吧”，鼓勵學生互通有無，將家中有益的書籍帶到班里交流、傳閱；張貼“光榮榜”，讓成績優異者、詩文華美者、書法精湛者榜上有名，鼓勵大家向“光榮”者看齊，向著榜樣不斷努力；“記讀”十分鐘，每天早晨安排十分鐘的時間讓學生進行詩詞積累（低年級的學生可以安排朗讀訓練），讓學生輪流當小老師，每人每天試著講讀一首詩詞?？傊?，環境造就人，我們相信在良好班風的作用下，每一位學生都會朝著此風向不斷前行。

二、尊生愛生，建立和諧師生關系

在班級管理中，班主任要與學生共同創造一個民主、平等、和諧的環境，教學工作才能更加順利，學生的身心才能得以健康全面發展。和諧環境當然離不開和諧的師生關系，而和諧師生關系的建立需要班主任在工作中以“愛”為核心。班主任只有關愛學生、尊重學生，才能贏得學生的尊重與愛戴。所謂“親其師”才能“信其道”。由于學生的興趣、愛好和志向各不相同，家庭的生活條件、學習環境千差萬別，每個學生都有所長也各有所短，這就要求班主任經常接觸學生，要以一個朋友的心態去貼近學生，觀察學生的言行舉止，要真誠地關愛學生、尊重學生。每個學生都有自己的天空，每個孩子身上都有潛能，我們要用全面的眼光看待我們的學生，發自內心地熱愛他們。

三、互通學情，促進班級教師隊伍“同心”

一個班級實際上有兩個集體，一個是學生集體，一個是教師集體。建設好學生集體固然重要，建設好教師集體其實更為關鍵。教師集體如能團結一致、同心同德，良好的班集體就一定能夠形成。班主任要養成和科任教師定期溝通的習慣，積極主動地互通班級情況。班主任可以特意找科任教師，了解學生近期的課堂表現，就學生該科的學習情況進行探討；也可以無意地找科任教師閑聊，如上下班路上，可聊學生也可聊家常，以便拉近與科任教師的距離，并了解科任教師的一些教育理念和教育方法，以便更好地配合。班主任老師作為班集體的主要負責人，與學生和家長有著更多的接觸，對學生有更深的了解，應該向科任教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們的看法和意見，這樣既尊重科任教師，又能激發科任教師的工作熱情，從而達到互相配合、共同為班集體建設出力的目的。心往一處想，勁往一處使，定能形成強大的合力。

四、家校勤聯，凝聚教育合力

在所有的教育因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。我覺得，家長會、個別約談、通訊溝通都可以作為家校聯系的有效途徑。首先，家長會上，結合班級教學實踐及學生在校表現，詳細分析學生的學習情況。針對學校及班級的常規管理，就學校的規章制度，學生在校表現、學習習慣的培養，安全教育及家長與學校如何有效溝通等，向家長做詳細的要求和說明。尤其強調家長要經常與學校保持聯系，相互了解、溝通情況，做到與學校教育相對同步，督促孩子按時保質保量完成學校布置的各項任務。其次，針對個別家長采用單獨約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。這種約談主要針對“問題”學生。在交談中，通常我會簡要、全面地說明孩子近段時期在學校的表現，著重談孩子的進步和優點，并提出孩子和家長需要注意和改進的地方。交談中要尊重家長的發言權，耐心傾聽家長的建議或意見，以期達到共同育人的目的。第三，還可以利用電話、網絡等現代通訊工具，及時進行電話、短信、微信交流。打電話給家長的原則是多報喜、巧報憂，并指導家長與孩子進行親子溝通，以確保孩子身心健康發展，并培養其濃厚的學習興趣。同時，一旦發現學生不按時到校，半小時之內主動與家長取得聯系，了解學生去向。再比如，學生考了好成績，發個短信報喜，家長會覺得自己的孩子能得到老師的關注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交到老師手上放心。長此以往的便捷快速的聯系，也讓很多問題得到了及時解決，有效促進了家校和諧發展。

總之，班主任工作既需要付出辛苦與努力，也需要講求技術與藝術，可謂任重而道遠。愿所有的班主任“上下而求索”，都能為學生撐起一片藍天，讓他們在我們的愛心守護下、在我們的靜靜期待中健康而快樂地成長，如花朵般美麗綻放！

（作者單位：靈丘縣城內小學）