幸福教師哪里來？自信引領加奮斗

高貴君 梁秀平

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的快樂；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲……

記得三年前，我還在杏花嶺區楊家峪聯校淖馬小學任教的時候，一位叫張曉婷的實習老師曾對我說過，她能在這樣一所學校工作，高雅的校園、文雅的學生、優雅的教師，每天徜徉其中，流連其間，洋溢的是滿滿的幸福感！可是，數年后，在她真正成為一名教師，前往附近馬莊小學教書時，我再見到她時，她卻說，面對那些淘氣頑皮、不太懂事的孩子，面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽，她覺得不怎么“幸?！绷恕?/p>

針對張老師的疑問，我也常常陷入困惑。直到這位青年教師講授了人教版四年級課文《幸福是什么》的公開課后，她才慢慢地真正理解了什么是“幸?！?。

那天下班后，小張老師從馬莊小學匆匆趕回來，她一臉愁容地訴著苦：“我們學校上課好的老師那么多，為什么非叫我上呢？”我問明原因后對她講，學校開展公開課對青年教師互助學習教學經驗，對提升自身課堂教學能力很有意義?！翱墒俏也黄??！彼苯亓水數卣f。我沒想到小張會將話題轉移到自己的外貌上，我心平氣和問她：“你覺得好老師是什么樣的人？”看著她一臉茫然，我語重心長地說：“好老師就是那些站在講臺上比一般人更美麗的人。不管你長得是否漂亮，站在講臺上就會光彩照人?！蔽矣X得小張老師是一個有思想、有能力的人，她能過五關斬六將，考取公開招聘教師崗位確實不容易。在我的耐心開導下，小張的臉上露出了自信的笑容。

經過資料的查找、融合、創新，我們合作編寫出了公開課的教學設計。之后，又經過反復的試講，我幫助她找亮點、談反思、指不足、議對策。在學校開放日的課堂上，張老師以廣博的知識、獨到的見解、新穎的教法、注重師生互動和適時點撥，給聽課的老師和家長留下了深刻的印象。

雖然這次僅僅是一堂簡單的公開課，但卻著實令我感動———因為張老師的執著和堅持不懈；因為張老師不厭其煩的請教態度；因為張老師敢于自我挑戰，克服形象不漂亮的心理。每當和張老師再提起這堂公開課時，我就會重新思考：“幸?！钡降资鞘裁矗课艺J為對于一位正在成長的青年教師而言，獲得感、成功感就是幸福！

《幸福是什么》這篇童話故事的主題思想，同時也讓我想起蕭伯納所說的一句話：“如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權利享受幸福，這和沒有創造財富，就無權享受財富一樣?！?/p>

蕭伯納是英國戲劇作家，魯迅是中國的文學家、思想家。1933年的時候，時年77歲的蕭伯納做了一次遠東旅行，來到了中國，并見到了魯迅。在用餐過后，他們一起拍了照。魯迅先生的日記中是這樣寫的：“午餐一完，照了張照，并排一站，我就覺得自己的矮小了?！敝螅诋斈隃霭嫔绲牡谑凇墩撜Z》雜志上，刊登了蕭伯納與魯迅的對話：

蕭伯納：“他們稱你為中國的高爾基，但是你比高爾基更漂亮。”

魯迅：“我更老時，將來還會更漂亮！”

在這個小故事中，魯迅先生雖正值文學創作的高產年，有獲得感、幸福感很自然，但是我覺得其中主要原因來自于強烈的文化自信。

習總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上發表重要講話：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的?！弊鳛橐幻處?，我們特別關注的是中國特色社會主義文化自信作為四個自信之一，被正式寫入《黨章》，那么文化自信同樣給我們教師帶來了幸福感。

教育是文化自信的源頭活水，在教育教學中處于主導地位的教師無疑是文化自信的堅定引領者。從歷史上看，中華文化的每一次繁榮，都離不開師者的引領：以“子”為稱謂的春秋戰國時代，提倡“仁愛”的孔子、“兼愛”的墨子等，開啟了中華文化熱烈奔放的先秦源頭；以“先生”為稱謂的民國時代，“允公允能”的張伯苓、“匹夫不可奪志”的梁漱溟、“俯首甘為孺子牛”的魯迅等，宛如燈塔，在戰亂中照亮破碎的山河……他們擁有著對自身文化價值的堅定信念，不僅培養了大批民族精英，更鞏固了中華文化的根基，支撐起了整個民族當時的精神家園。五千年的歷史長河流淌至今，中華文化正處于繁榮復興的新階段，習總書記提出的“文化自信”是更廣泛、更基礎、更深厚的自信。教育戰線是增強文化自信的一支重要而特殊的力量，我們新時代教師的幸福感就體現在文化自信的引領之中。

2018年新年伊始，習總書記在新年賀詞中為全國人民送上真摯的祝福：“幸福都是奮斗出來的?！?/p>

歲月如織，花草如詩。

一花一葉的靈動，

書寫美的意境。

而花與園丁，

總是一串動人的故事。

教師的“幸福”來自一個個動人的故事，每一個故事就是一段青春的奮斗史。

郭建霞，女，38歲，中共預備黨員，原杏花嶺區楊家峪小學教師，現在被交流到傘兒樹小學任教。她多年擔任班主任工作，許多看似棘手的工作，到她手上都能一一化解。長期以來，郭老師對學生在思想上循循善誘，學習上耐心幫助，生活上關心體貼，還經常利用課余時間和學生促膝交談、相互傾訴。尤其對那些特殊家庭的學生，更是關懷備至。有的學生因家境不好，穿得單薄，她就將自己孩子的棉鞋、衣物送給學生；有的學生手上冬天全是凍裂的傷口，她就買來護手霜給孩子抹。久而久之，師生之間建立了深厚的感情。2014年9月，郭建霞老師被評為“太原市優秀教師”。

趙俊萍，女，42歲，原杏花嶺區傘兒樹小學教師，現在被交流到楊家峪小學任教。2016年9月的一天傍晚，剛下過一場雷陣雨，趙老師離開校園時，天色已晚。她騎著電動車回長江村，要路過太原市東峰路施工路段，由于剛下過雨，道路狹窄而泥濘，為躲避一輛大貨車，她在過馬道坡街和東峰路的交叉口時摔倒了。趙老師幾乎失去知覺，她支撐著受傷的身子，忍著劇痛，撥通了愛人的電話。隨后，愛人王浩將趙老師送到楊家峪中心醫院，拍了X光，醫生說她的骨骼沒有大礙，但是淤青的胳膊令愛人心疼不已。從這天起，丈夫就擔負起接送妻子上下班的任務。校長得知這一消息后勸她休息幾天，然而趙老師僅僅請了兩節課的假去醫院復查，就再沒請過一天假。9月26日，二年級家長開放日如期舉行，趙老師以開放的胸懷迎接家長的到來，這次教學展示活動非常成功，也非常令人感動。2017年12月，趙俊萍老師的事跡在第二屆三晉育人論壇暨“講述好老師的故事”演講活動中獲得十佳故事獎。

金詠梅，女，49歲，中共黨員，現任杏花嶺區楊家峪小學校長。自2003年任楊家峪小學校長以來，她以自己的睿智干練、精明強干，把全校師生緊緊擰成一股繩，引領大家攜手奮進，銳意創新，使楊家峪小學這所鄉村學校駛入了人文化、精細化管理的快車道。因太原市北沙河改造，學校面臨搬遷，2017年7月，楊家峪小學正式接到杏花嶺區教育局通知，于7月3日凌晨以前完成拆除任務。她與全體教師平均一天連續奮戰十幾個小時，有計劃、有組織地將教學儀器打包搬至新源里小學庫房，圓滿完成了向杏花嶺區九中過渡的攻堅任務。在這期間，學校利用暑假進行搬遷后的校舍改造，金校長主動放棄假期的休息時間來學校值班。

十幾年來，楊家峪小學先后獲得了“杏花嶺區教育管理工作先進學?！薄疤兴刭|教育先進集體”“太原市實施學生體質健康標準先進單位”“太原市義務教育先進單位”“國家足球特色學校”等多個榮譽稱號。

所有的溢美之詞，所有的榮譽，都難以表達對教師的尊敬和謝意。然而，“幸?！弊屗齻兊嗣募姞?，“幸福”使她們不僅把職業作為一種生存的手段，而是產生了更高的、超越物質的精神追求。

歲月在流逝，萬物在更新，而我們在幸福地成長。22年的教師生涯使我深深體會到：最讓老師欣慰的幸福感來自于學生一天天的成長和進步。當我翻開相冊撫摸著那一張張畢業照時，寫下了這樣一首小詩：

《觀畢業照有感》

一介書生氣，立志存遠方。

冷顏心藏暖，頑石淬成鋼。

不憤不啟時，故意作裝佯。

天下滿桃李，不邀也風光。

（作者單位：太原市杏花嶺區楊家峪小學）