表情包評語：教育評價的另類表達

【摘 要】教育評價是指對各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程。最新的教育評價理論認為，評價應體現多元化，突出互動化，反對管理主義傾向。教師從學生和時代的特點出發，創新評價的表達內容和形式，將表情包引入作業評價之中，既可以激發學生的學習興趣、增加師生間的感情，也在不知不覺中實現了教育的目的。

【關鍵詞】教育評價；作業反饋；另類表達；表情包

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）07-0069-03

【作者簡介】唐建勛，江蘇省無錫市輔仁高級中學（江蘇無錫，214000）教師，高級教師，無錫市優秀班主任，無錫市班主任能手，無錫市五一創新能手。

教育評價是指對各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程。最新的教育評價理論認為，評價應體現多元化，突出互動性，反對管理主義傾向。其中多元化強調在評價中應通過各種形式的對話達成共識，而不是管理者控制評價；而互動化則突出學生在評價過程中參與的主體身份，教師在與學生協商評價的過程中與被評價者進行民主、平等的對話。這樣的教育評價采用了定性化研究方法和多元評價技術，它不再以單一的學業成績為唯一標準，而是以觀察、記錄學生完成的任務，并及時予以反饋的形式來進行。

對于身處教育一線的教師來說，最直接的教育評價就是作業評價。作業評價在學校教育中的價值主要體現為：一是了解學生的知識掌握情況，通過批閱反饋提醒學生查漏補缺；二是通過多元、互動的評價促進學生學習心理的積極發展；三是溫情的作業反饋能夠有效拉近師生間的距離，讓學生善學的同時樂學。新教育評價理念下的作業評價反饋需要一線教師的積極思考和另類表達。

表情包，是當今網絡語言的一種進化，它的產生和流行與“00后”學生特定的群體生活方式有著密切的關系，因為其追求醒目、新奇、諧謔等效果的特點，與青少年張揚個性和喜歡娛樂搞怪的心理相符，所以在學生交流圈內頗為流行。我從自身的帶班實踐出發，結合學生的身心發展規律，結合時代發展的要求，將網絡溝通中的表情包引入學生評價中，培養他們正確的學習觀和科學的價值觀，取得了很好的教育效果。

一、小試牛刀，呈現嘗試性的反饋點撥

這一周的錯題整理本又交上來了，小杰對待作業的態度明顯不上心，寥寥寫了幾筆就算交差了，換作平時我肯定會寫下鮮紅的“不認真！”三個字，但是這次我寫下了：“對待筆記要用心、走心、真心、熱心、小心、關心、細心、耐心、忠心、衷心、留心，心的方向就是A的方向！”同時在旁邊畫了一張“兔斯基”的表情包。

小洋貪圖省事，把原本詳細表述的一句話壓縮成了幾個字，導致意義表述不清，我給了他這樣的評價：“簡單點，筆記的方式簡單點，這句話被你貫徹得太投入。”旁邊配了一張笑臉圖。小穎不按作業要求，使用彩色水筆做作業，我就回復了她這樣一句話：“用的水筆中有太多的小星星在閃，閃得我眼睛都睜不開，換正常一點的水筆吧！‘墻裂’支持國產經典奢華而不低調品牌——真·彩。”

待我把作業發下去后，只見那幾位被我給予特殊評價的學生漫不經心地翻開作業本后，先是大感意外，然后仔細看自己的作業本，接著就是捂著嘴偷笑。他們看完后還十分興奮地還把自己的本子傳給其他同學看，周圍的同學都爭相翻閱。看來我的這條路是走對了！

二、漸入佳境，提供進一步的情感投資

有了如此有趣的評語，下一周的作業整理，我發現很多學生一改之前馬虎應付的態度，而且他們還留言向我討要小小的表情包“福利”。學生們寫道：“為什么他們幾個有表情包我沒有，看在我這么認真寫作業的份上，你也送我一個表情包吧！”“您這么多才多藝，讓人敬佩，所以……許愿熊貓頭表情包！”“跪求比心的表情包！”等等。

于是我模仿網上最流行的各種表情包，開始給一些學生們回復。這次的作業下發后，引起了全班的轟動，那些得到我表情包回復的學生喜不自禁地拿出來向別人炫耀，而暫時沒有得到的學生則把其他人的本子拿過來看了又看，羨慕不已。班里的大部分學生都被我精彩的表情包評價吊起了胃口，而我則趁熱打鐵，申明以后只有認真完成的作業整理任務我才會回復表情包，更是激發起他們對于自己作業質量的追求。

三、深入實踐，給予更深層的人文關懷

學生們在我的“表情包”攻勢之下，學習的熱情慢慢提高了，學生們與我這個班主任也更親切了。很多學生開始在作業本上和我開啟了情感交流。

有女生就對我大吐苦水說：“最近作業多，睡得晚，感覺很累啊！頭發都掉了好多！”于是我回復了她一張表情包，并安慰說：“物理給你一頭秀發！”

有學生對我說：“最近幾次考試沒考好，被媽媽‘約談’了好幾次了，亞歷山大！還有為什么我沒有表情包，寶寶要有小情緒了！”我除了給他畫了表情包，還鼓勵他：“愿你永遠陽光燦爛！”

有學生因為小高考前的兩次模擬考試都沒有拿到A，有些灰心喪氣，于是我為他創作了一個最近流行的微信“跳一跳”游戲表情包，并且對他說：“希望你越跳分數越高，小高考拿A妥妥的。”

在這里，表情包不再是一個賺取“眼球”的噱頭，而是成了我了解學生的窗口，成了師生間溝通的橋梁。

四、全面實施，踐行最純粹的教育

表情包可以符號化地表達情緒，可以讓一些嚴肅化的話題得以在輕松的氛圍下展開，正是這些特征讓表情包評語在教育學生的過程中能大施拳腳，而嘗試表情包評價的成功，堅定了我把這條路走下去的信心。在接下來的日子里，我始終堅持用各種不同形式的表情包以及個性化的教育評語為學生批閱作業，既有效地指導并解決了學生的學習問題，同時又與學生進行著教育之愛的正能量傳遞，強化他們學習的興趣與意志。

班主任以糾錯整理本為平臺，以表情包為工具，不僅讓學生們喜歡上錯題訂正，喜歡上復習整理，更喜歡上學習。由于表情包評語的引導得當，我慢慢打開了學生們的心靈，釋放出了教育真正的力量，讓學生在教師關愛的燦爛陽光下茁壯成長，這正是在踐行著最純粹的教育初心——讓生命更好地自我生長。

班主任將表情包引入作業評價之中，讓學生在做作業的同時學會了理解和信任，也讓學生感受到教師的溫暖關懷（人文價值取向）；班主任在評價學生學業完成情況的同時，也可以評價他們的學習態度和意志品質，這些提高了學生的學習積極性（完善評價內容）；表情包軟化了師生之間的情感邊界，讓師生關系更融洽（改進教育評價主體間的關系）；實現了圖文評價的相互結合（評價方式的多樣化）。

表情包評價拉近了教師與學生間的距離，它讓教育不再是面目古板的說教，而是真真切切的對學生的關心和關愛；它也讓教師批作業不只是一道事務性的教學工序，而是成為提升教育品質的一條有效途徑，使教育呈現出別樣的風貌。