創新勞動教育方法　促進學生健康成長

沈陽市法庫縣教育局結合縣域特色和實際，不斷創新勞動教育方式方法。積極引導并發動各中小學校安排形式多樣的勞動實踐課程與活動，加強思想滲透，樹立勞動實踐觀念;開辟校園勞動園地，培養學生勞動習慣;加強家庭社會實踐，優化校外育人環境;充分利用素質教育基地的平臺，激發學生勞動興趣和創新精神，使學生轉變觀念，提升綜合素質，對學生樹立正確的勞動觀、形成健康的人生觀產生了積極作用。

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合強調了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育。為認真貫徹落實黨的教育方針，切實發揮勞動與實踐教育的德育功能，按照沈陽市教育局相關部署要求，法庫縣教育局結合縣域特色和實際，不斷創新勞動教育方式方法，積極引導并發動各中小學校安排形式多樣的勞動實踐課程與活動，以對學生的性格培養、素質提高、樹立正確的勞動觀、形成健康的人生觀產生積極影響。

一、開展形式多樣的勞動實踐活動

（一）加強思想滲透，樹立勞動實踐觀念

各中小學把勞動實踐課程列入教學計劃。每學期，學校制定課程實施方案，將學工、學農、幫廚等一系列勞動實踐融入課堂教學。從小學三年級到中學九年級，每周至少安排1節勞動實踐課或參加1次勞動實踐活動。

課堂教學中，教師盡量避免枯燥說教和生搬硬套，避免學生單純的模仿重復，導致懶于思考、照搬照抄，思維固化。通過積極運用分組合作、啟發提問、直觀演示等多種教學手段，引發學生好奇、激發學生興趣，引起情感共鳴。例如，東湖二中教師給學生上勞動課，小學生開設趣味課堂和戶外勞動課，學生集體除草、共同植樹等。這類校園綠化美化、種植養殖等校內勞動，將知識傳授與品質培養相結合，將課堂講解與課外實踐相結合，抓住勞動過程中的適當時機，將豐富的勞動品質教育蘊涵于勞動實踐中，讓學生認同勞動實踐是生活的必需，不知不覺地愛上勞動、喜歡實踐。

（二）開辟校園勞動園地，培養學生勞動習慣

部分中小學校對校園空地進行了設計整合、因地制宜開辟勞動園地，為學生實地體驗提供了場所，為學生鍛煉動手能力找到了有效途徑;同時，安排專門教師，根據生活實際和學生成長需要，耐心引領指導，教學生用好人的兩件寶——“雙手”和“大腦”。城區的東湖小學，在教學樓西側開辟了一塊800多平方米的“紅領巾種植園”，20多個班級每班分得一塊“實踐園地”，由孩子們自己當“園長”，種植西紅柿、黃瓜、秋葵等多種喜愛的蔬菜，由教師指導，成立勞動小組，播種、栽苗、澆水、鋤草、施肥并跟蹤觀察、研究作物生長過程。農村的臥牛石中心小學，開辟了一塊300多平方米的學生勞動實驗園地，分為12個區塊，對學生進行勞動技能培訓，教授農作物種植和田間管理等知識技能。秀水河子中心小學為學生開高了園藝學習課程。

（三）加強家庭社會實踐，優化校外育人環境

勞動實踐教育應該用“學校打基礎，校外求輔助”這“兩條腿”走路，學校要指導，家庭要配合，社會要支持。學校通過召開家長會、致家長一封信、家訪等形式，提高家長的重視勞動教育意識，讓孩子從學會自己整理書包、疊被子等小事中得到鼓勵，從打掃衛生、收拾房間、自己洗衣中體會父母的辛苦，從簡單做飯、干農活中感悟生活。通過開展“我幫父母干農活”“向家長學一樣勞動本領”“母親節幫媽媽做家務”等主題活動，組織學生到敬老院清掃衛生，走上街頭撿拾白色垃圾、到校外參觀體驗不同行業等社會實踐活動，讓學生懂得了勞動不分貴賤，激發勞動自覺性，增強家庭和社會責任感。

（四）利用素質教育基地激發勞動興趣

法庫縣中小學生素質教育實踐基地位于法庫縣東湖中學城內，基地建筑面積10000平方米，開設了22個功能實踐教室，10個展廳展館，是全縣中小學生開展勞動實踐教育活動的重要場所。各中小學根據實踐基地活動安排表自主選擇活動時間和項目，基地對學生進行評價，學校將之納入學生的綜合素質評價體系。城區4所小學的五、六年級學生和3所中學所有學生，每學期要在這里完成至少5課時課程。學生可以體驗興趣性與時代性相結合的，“手工技藝” “家政技能”“勞動實踐”等11個主題項目22項實踐活動，包括學習花藝、紙藝、茶藝、陶藝以及烘焙技術，孩子們做的手工牛軋糖，口感純正;同時，學生還能進行航模、機器人制作、駕駛體驗、軍事體驗和學習應急救助等。

二、提高學生勞動意識和綜合素質

學生們以慧心巧手創造勞動之美，豐富了審美感受，挖掘了創新潛力，喚起了勞動意識，勞動實踐教育效果凸顯。

（一）學生發生的變化

1.觀念轉變

寓教于勞，改變了學生衣來伸手、飯來張口的惰性思維，改變了家長不愿讓孩子干活、害怕孩子吃苦的想法，轉變了學生和家長對勞動的態度，加強了家庭勞動啟蒙教育，不讓孩子成為“四體不勤”“五谷不分”的寄生蟲，要讓孩子“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”。

2.掌握技能

學生在勞動的苦與樂中強健體魄，學會運用已有知識，科學確定做事順序和流程，提前統籌安排，盡量實現省時、合理、不窩工。教師要求規則操作、掌握方法、收納保管，培養了學生做事有條不紊、雜而不亂的習慣，并將保質提速融入學生的個性品質。學生的觀察力更敏銳、注意力更集中、做事更加細心與耐心，生活自理能力更強。家中的“小皇帝”變成了“小幫手”，也融洽了親子關系。

3.發展人格

以勞動與實踐為學生輸入正能量，培養了學生吃苦耐勞、戰勝挫折、克服困難的個性品質;學習了集思廣益、分工協作、團隊合作的創業精神;強化了艱苦奮斗、勇于挑戰、百折不撓的堅毅品格，使學生更加陽光、自信、自立、自強，對世界觀、人生觀、價值觀的形成起到了積極的促進作用。

（二）我縣勞動教育取得的成果

省、市、縣有關領導先后到法庫素質教育基地進行考察調研，并給與高度關注和大力支持。2017年，法庫素質教育基地被遼寧省航空宇航學會確定為“遼寧省航空科技教育基地”;2018年，被遼寧省教育教研中心授予“科研工作先進單位”榮譽稱號;2019年，被市委宣傳部、社會科學界聯合會確定為“沈陽市社會科學普及基地”。法庫在全國深化教育改革工作推進會上，作了勞動實踐教育相關經驗介紹，并代表沈陽市開展了送教下鄉活動等。

三、建設學農創新實踐園區

提升創新意識和創新能力是深化素質教育的必然趨勢，為此，縣教育局計劃在東湖中學城內建設學農創新實踐園區，建成后，資源整合、共創共享，擬對全市中小學生開放，努力實現創新發展。

規劃總面積為29，730平方米的地塊，共分為3個區域。3個區域規劃為不同條件的種植農林區：主農業種植區、灌木叢區、果樹區。1區為主農業種植區域，經道路分割成若干種植區，包括平原、丘陵、水田農業區;2區位于馬鞍形體育館南側斜坡，為多年生矮灌木叢種植區域，利用樹種顏色進行設計;3區位于體育館與圖書館中間地帶，為山地果樹種植區。在3個種植區中，穿插有功能性建筑及設施：包括智能溫室、迎賓廣場、消防水池、農家小院等。主園區東北角設有2100平方米的智能溫室，內部模擬創設復雜性氣候，種植多氣候特點植物，并設置太空植物、蝴蝶谷等區域，展示農業科技的巨大作用。

主園區北側臨體育館方向設計迎賓廣場。園區中心地帶是600平方米的消防水池，水池中間設置具有雨水回收功能的景觀仿古水車。主園區西側是一處遼代風格的農家小院，還有仿古木建筑、縣樹林等等。值得一提的是，擬將學農實踐園納入以法庫東湖中學為中心的經典研學旅游路線，包括通航基地、白酒小鎮、遼代古墓群圣跡山、菩提圣境五龍山、秀水河子戰役紀念館、白鶴遷棲停留的獾子洞濕地、沈陽最高峰巴爾虎山、陶瓷產業園、遼代風情小鎮、白鶴樓、東湖中學城，展示法庫人文、歷史、自然、產業等經濟文化社會發展，每期接待學生約300人。

勞動揮灑汗水，實踐促進成長。未來，法庫要將中小學素質教育基地建設成為拓展勞動實踐教育空間，激發學生求知欲和想象力，對學生品格身心發展，產生積極影響的厚德之地、樂學之園，成為促進勞動品德傳承、落實立德樹人根本任務的重要載體;努力把學農創新實踐園打造成法庫教育的特色品牌、打造成全市中小學深入探索勞動與實踐教育的一張靚麗名片。

（責任編輯：李迪亞）