初中計算機課堂教學方法整合

張麗

在初中計算機課堂教學，為了使教學目標可以更有效地完成，初中計算機教學必須采用科學合理的教學方法，并以計算機教學的特點作為基礎(chǔ)進行教學活動。隨著社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)走進了千家萬戶，隨著計算機的廣泛運用，在初中開展了計算機課程，對于初中生來說，計算機的課程主要以實踐為主，所以對其基本的操作技能有著較為實際的體現(xiàn)。初中計算機是計算機課程的基礎(chǔ)階段，在這個階段，初中生要做到清晰地了解計算機的基本用途和基本操作，通過實踐的方式發(fā)揮計算機的優(yōu)勢和作用，提高教學質(zhì)量。

在進行初中計算機教學方法整合的過程中，教師需要做好教學與興趣的整合，理論與實踐的整合，要引導學生變被動為主動學習，還要注重課后學習交流，從而通過運用有效、多元的教學方法的運用，促進學生的計算機知識和能力得到提高。

一、初中計算機課堂教學方法整合的意義

隨著計算機在社會的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的工具，為休閑娛樂工作提供了必備條件。隨著新課程標準的推出，計算機教學充分整合了學生學習的特點、學生的生活學習經(jīng)驗、學科的人文特點、實踐的特征等，還在課程內(nèi)容實施上都做了較大的改進調(diào)整。

初中計算機教學在我國開始于20世紀末，計算機對于當時的大部分人民群眾來說還是個新鮮事物，但已經(jīng)滲透到了社會當中。隨著科技的不斷發(fā)展，計算機教學也進行了不斷革新，當前初中計算機教學更多關(guān)注的是培養(yǎng)學生的計算機基本操作能力，引導學生掌握構(gòu)建計算知識思維的方法思路，然而初中生在學習中會遇到很大的難度，所以教師必須圍繞學生進行教學方法上的探索運用。通過對計算機教學的充分整合，應(yīng)該更好地突顯計算機學科特征，貼近人們的實際生活，切實有助于提高學生的計算機技能，做到學以致用。通過對計算機教學方法的有效整合，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生積極性，學生掌握了計算機相關(guān)知識和技能，信息化素養(yǎng)得到了提高，逐漸成長為符合當今信息化時代需要的優(yōu)秀人才。

二、當前初中計算機教學中存在的問題

初中是學生學習計算機課程的基礎(chǔ)階段，雖然現(xiàn)在很多小學都已經(jīng)開設(shè)了計算機課，但小學階段的知識比較淺顯，沒有進行知識延伸，所以需要在初中階段了解更為深入的知識，掌握計算機操作的實踐技能，為以后的學習和工作生活打下基礎(chǔ)，但要想實現(xiàn)這樣的教學目標，必須進行教學模式上的改革和探索創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學模式中存在著很多的問題，必須對其進行深入反思和及時改進，確保最終的教學效果。

當前素質(zhì)教育改革正在深入推進，然而很多學校依然把關(guān)注點都放在學生的考試成績上，以此提高學校的升學率，計算機課程教學沒有受到應(yīng)有的重視。初中計算機也主要考察理論知識方面，學生上機實際操作的機會少，無法做到理論與實踐相結(jié)合。

計算機教師的自身專業(yè)素質(zhì)能力也不高，教學思路陳舊，教學方法單一，不能提供豐富的學習資源，直接影響了教學效果?，F(xiàn)在很多學生雖然喜歡計算機，但僅是將其作為娛樂工具，沒有認識到學習計算機課程的重要性，沒有意識到計算機是能夠解決生活中很多問題的工具，這導致學習積極性不高，計算機課程教學的有效性嚴重降低。

三、初中計算機課堂教學方法的整合及實踐

計算機這門課程具有一些獨特的特征，與其他一些課程相比，突出表現(xiàn)在信息量大、知識更新快、理論與實踐相結(jié)合等方面。受到教師的專業(yè)知識掌握程度、教學方式方法運用等方面的差異，最終就會呈現(xiàn)不同水平的教學效果。

因此，為了改變教學狀態(tài)，提高教學質(zhì)量，就必須對教學方法加以整合，用最有效的方式提高教學水平。

（一）教學與興趣的整合

俗話說“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習只能是死記硬背，對學生而言也是一種折磨，也無法激發(fā)學生的學習熱情。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展以及電腦的普及，基本上每個人的家里都有一臺電腦，然而學生對計算機在學習、工作中的作用還不夠了解。教師在教學過程中必須提高課堂教學質(zhì)量，以激發(fā)學生的學習興趣。初中計算機教師要改變傳統(tǒng)的乏味的教學模式，注重對學生心理做探究，營造多式多樣并有趣的教學情景。

如，讓學生開展練字訓練，單單打字難免有枯燥之感。可通過打地鼠、警察抓小偷等游戲進行練字法的滲透，提高教學的趣味性，進而提高教學質(zhì)量。如開展“中學生消費情況”調(diào)查工作，讓學生收集生活中的數(shù)據(jù)，用電子表格進行統(tǒng)計和分析，把每個月的消費情況進行電子表格的錄入和分析，總結(jié)消費的情況加以調(diào)整，通過解決生活中的這些難題，懂得計算機技術(shù)的實用性，激發(fā)學生學習和運用計算機的興趣。

生活中的事情總是能夠引起學生的興趣，教師可以為學生列舉一些生活中經(jīng)常運用的軟件，如QQ聊天、酷狗音樂、迅雷下載、暴風影音等，這些生活中常用的軟件都是用計算機程序語言編寫完成的，這樣學生一定會對計算機學習產(chǎn)生極大的興趣，要想運用好這一重要的工具，掌握這種為生活提供便利的重要工具，在學習上不斷取得提高。

（二）理論與實踐的整合

計算機理論是學生們學習計算機的基礎(chǔ)，實踐是從理論變化為實際的途徑，兩者相輔相成，息息相關(guān)。計算機是生活中和工作中重要的設(shè)備，在實踐中的作用也非常明顯，只有開展計算機實踐教學活動，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，幫助其真正掌握相關(guān)操作技能。

目前在初中計算機實踐整合教學中暴露出來了一些問題，包括教師自身不能準確把握整合之后的教學性質(zhì)，在整合后沒有運用科學合理的教學模式，導致最終教學效果不好，計算機這門課程具有很強的實踐性特征，所以初中計算機教學最重要的也應(yīng)該是實踐性教學，要對學生的計算機實踐應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。由于初中計算機這門課程的特征，與一般學科教學不同的是，教師應(yīng)該始終關(guān)注學生動手實踐能力的培養(yǎng)和提高，所以教師應(yīng)該在這方面進行教學研究設(shè)計，可以為學生布置一些實踐類的教學任務(wù)，要求學生真正的上機操作。

對于計算機這門課程，更重要的是學會運用計算機，而不是記住許多知識卻不懂得如何操作。在教學中教師可以根據(jù)計算機新的發(fā)展形勢，增加學生的課堂操作時間。針對這樣的現(xiàn)象，初中計算機教師在開展具體教學的過程中，必須引導學生實施生活化教學，注重理論與實踐的緊密結(jié)合，達到素質(zhì)教育的目的。需要學生們要牢記的知識點有很多，如果教師沒有及時讓學生自主動手練習，就會在很大程度上影響了學生對知識點的記憶。針對這樣的現(xiàn)象，初中計算機教師在教學某一新內(nèi)容后，必須留出時間給學生練習，并通過多種方式實現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的連接。

例如，教師在計算機教學中，可以引導學生借助計算機傳輸分享視頻文件，通過地圖軟件查找具體線路情況，搜索某個主題下的各種相關(guān)信息，運用Excel、Word整合和存儲數(shù)據(jù)信息，這樣學生在運用計算機的過程中，就會發(fā)現(xiàn)計算機確實為生活提供了很大的便利，并且計算機進行網(wǎng)上交流也無形中縮小了人與人之間的距離。如果學生個體在接受知識后，能將將其運用到社會生活實踐中，那么必然會深刻地掌握知識，長此以往，學生就會形成知識應(yīng)用能力，促進學生更好地學習和生活。

（三）變被動教學為主動學習

傳統(tǒng)的教學模式過于乏味，初中生個性活潑、好動，好奇心強，單一的教學方式必定會不利于學生的學習，導致課堂注意力不集中，學習質(zhì)量差等許多問題，而被動化的教學更會阻礙學生的學習。因此，初中計算機教師一定要利用恰當?shù)姆绞介_展教學，引導學生轉(zhuǎn)變學習思想，由被動學習變化為主動學習，同時，不斷提升學生的自主學習能力與合作探究能力。

在教學中教師必須始終堅持以學生的為中心，以學生為主體，同時也不能忽視教師的重要角色，教師要扮演好引導者和幫助者的角色，要發(fā)揮好課堂引導者的作用，實現(xiàn)課堂有效教學。如何引導學生被變動為主動性學習，發(fā)揮學生學習的主體作用，這是初中計算機教師在教學中需要深入探討的課題，而且計算機課程的實踐性也要求學生必須主動參與操作，而不是被動接受，確保教學的高效性。例如在講解“制作幻燈片”這部分內(nèi)容時，教師在課堂導入階段，就可以通過多媒體課件為學生展示一張非常精美的電子賀卡，學生會十分有興致地觀看，并且產(chǎn)生了探索知識的欲望，學習主動性逐漸萌生，此時教師就可以為學生提供更多主動探索學習的時間，讓學生研究幻燈片制作的步驟和技巧，之后嘗試制作自己認為最喜歡的賀卡作品，展示給同學和教師。在這樣的教學過程，就實現(xiàn)了學生主動學習的整合，與傳統(tǒng)被動式灌輸教學相比，必然能夠收獲更好的教學效果。

（四）關(guān)注課后階段討論學習

課堂上的教學時間是有限的，還應(yīng)該進行教學空間的拓展延伸，關(guān)注課后階段的討論學習，組織開展相關(guān)的實踐活動。在課堂教學中，教師要注重與學生進行互動交流，同時也要重視課外討論的開展，課下也可以向?qū)W生提問，讓學生們自由討論，發(fā)表個人的見解和看法，這樣可以幫助教師掌握學生的知識掌握程度，也可以由學生發(fā)問，教師則要耐心細致地解答，這樣就實現(xiàn)了教學方法上的整合，課內(nèi)外教學融為一體，幫助學生更深刻地掌握知識內(nèi)容，建立系統(tǒng)全面的知識結(jié)構(gòu)體系。在開展小組合作學習的過程中，并不只是學生之間在學習上的討論交流，更關(guān)鍵的是要實現(xiàn)幫扶傳帶效果，小組中計算機能力強的學生要帶領(lǐng)其他同學共同學習進步，將學習興趣和學習方法分享給其他組員，從而從整體上全面提高教學效果，促使所有學生的計算機學習水平都得到提升。

四、對初中計算機課堂教學方法整合的實踐思考

新課程改革背景下，改變落后單一的教學模式，通過對初中計算機課堂教學方法進行整合，目的在于豐富教學方式，增強學習體驗，提高學生的學習興趣，從而獲得更為高質(zhì)量的教學效果。但在教學方法整合的具體實踐教學中，存在著一些問題需要引起注意：首先，對于整合之后的教學性質(zhì)存在錯誤認識，盲目整合，不能始終堅持學生的主體地位，難以確保最終的教學實效;其次，整合之后的教學方法運用存在誤區(qū)，沒有對以往單一的教學模式進行根本上的改變，學生的興趣沒有被充分激發(fā);最后，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面存在偏差。在計算機教學中的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不是考試成績或某一種任務(wù)能夠真正體現(xiàn)出來的，教師要明確教學目標，對學生的信息快速瀏覽、抓住信息要點、上傳下載信息、綜合表達等方面的能力進行培養(yǎng)。

因此，初中計算機教師一定要將教學方法科學合理的整合運用，始終做到堅持以學生為教學的主體，教師的角色也非常重要，但不要做課堂的掌控者，要做引導者，結(jié)合教學內(nèi)容，選擇運用最符合學生的教學方法;教師還要提高思想認識，樹立新型教學觀念，認識到教學方法整合的重要意義，理論與實踐相結(jié)合，從而確保實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，提高學生的計算機應(yīng)用能力和操作技能，推動新課程改革取得良好成效。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段，計算機已經(jīng)成為每一個家庭乃至每個人不可或缺的設(shè)備，隨著時代的快速發(fā)展，計算機與信息技術(shù)得到了很大的進步與發(fā)展。在初中教學中，普通的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的學生，其實初中計算機課堂教學方式有很多，對于不同的教師來講，不能隨意進行選擇，而應(yīng)該實際情況并結(jié)合自身的特點進行選擇。同時，教學方法的多樣性也是非常重要的，整合各種教學方法，多在實踐中總結(jié)，初中計算機課堂教學效果會越來越好。

（責編? 楊 菲）