爭當愛國小使者

【關鍵詞】價值觀;愛國主義教育;班主任

【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）87-0077-03

【作者簡介】方艷，南京市陶行知小學（南京，210000）教師，二級教師，南京市三八紅旗手，曾獲南京市五一勞動獎章、2018年江蘇省中小學班主任基本功大賽（小學組）一等獎、第七屆長三角地區中小學班主任基本功大賽（小學組）一等獎。

一、教育背景

《中小學生守則》中要求學生“愛黨愛國愛人民”，要對學生進行愛國主義教育，是增強中華民族凝聚力的需要，是建設社會主義精神文明的需要，也是少年兒童健康成長、積極發展的需要;《中小學德育工作指南》也將“教育學生愛黨愛國愛人民”作為各階段學生發展的總體目標之一。由此可見，將愛國主義教育落實到教育實踐中尤為重要。

六年級的學生學習生活較單一，關注國家大事的意識、途徑較少。再加上長期以來學校以愛國主義為題材的教育常常流于形式，沒有真正貼近學生，學生對此類主題也較為反感。對現實生活觀察可見，六年級學生在愛國方面存在以下問題：情感上，他們沒有感受到自己身為中國人的驕傲與自豪;意識上，時常流露出“愛國離自己很遠，是烈士以及名人的事情”“我還小，愛國與我無關”的片面觀念;還有部分學生有愛國情感，但卻不知該如何踐行，沒有感受到愛國可以從我做起，從小做起。因此，在班級開展愛國主題班會是非常必要的。

二、教育目標

認知目標：認識到每個人都可以成為愛國踐行者。

情感目標：感受到作為中國人的幸福，燃起愛國之情。

行為目標：將“愛國無小事”的觀念轉變為行動并滲透到生活點滴之中。

三、活動準備

學生準備：出愛國主題黑板報;尋訪家中的共產黨員，記錄他們的愛國小故事。

教師準備：指導學生進行問卷設計與調查;收集學生的真實困惑;指導家長拍攝視頻“我眼中的愛國”。

四、實施過程

（一）班級調查顯問題

1.新聞現場。

呈現圖片：戰爭中玻璃被槍彈打破，一個孩子透過槍彈孔露出絕望的神情。

呈現新聞：日本遭遇25年來最強臺風“飛燕”，大阪關西機場被淹成一座“孤島”，機場連接外界的唯一橋梁被撞壞，包括中國人在內近3000名旅客被困機場。中國大使館在第一時間內接走了中國公民。

討論：看完你有什么想說的？

呈現網友點評：當我們遇到突發事件時，你就明顯感覺到作為一個中國人的自豪，這個時候國家對我們而言就特別重要。

思考交流：國家對我們意味著什么？

教師小結：國家的強大是我們每一個中國人安全感的由來，這個世界不會一直安全，但是你背后有一個強大的祖國，能護你周全。作為中國人，我們也應愛護我們的國家。

2.身臨其境。

呈現新聞：2018年雅加達亞運會游泳館狀況不斷，繼下午大風吹倒場館隔斷之后，晚上男子200米自由泳項目頒獎儀式上再次出現狀況——頒獎儀式上，升旗過程中，三國國旗全部掉落。冠軍得主孫楊極力抗爭，連說三遍one more time（再來一遍）后，現場重新舉行了升旗奏國歌儀式。

同伴討論：為什么孫楊要求重新升起國旗？

教師小結：愛國無小事，它體現在一個人行為舉止的方方面面，孫楊的抗爭讓人感受到濃濃愛國心。

3.問卷調查。

問卷調查組學生呈現課前關于愛國的調查問卷（問卷維度包括愛國情感、意識、行為的調查）。發現同學身上存在以下問題：

一是覺得愛國離自己很遙遠，是那些名人的事情;

二是覺得自己能力有限，沒法展現自己的愛國情懷。

【設計意圖】通過新聞回放及問卷調查，學生感受到身為中國人的驕傲與自豪。同時，孫楊的事例初步讓學生感受到愛國的行為體現在生活點滴之中，初步消除學生認為“愛國離自己很遙遠”的觀念。問卷調查凸顯學生真實生活中的問題，為接下來的分析解決問題提供材料。

（二）愛國行動從我做起

過渡：發現了學生問題后，引出思考：愛國行動，我能做什么？

1.做好分內事，修煉真本領。

學生就前期尋訪家中的黨員故事進行分享，交流他們的愛國行為，發現愛國不一定就是戰爭時期的奔赴戰場，也可以是平凡崗位中的踏實努力。

呈現名言：為中華之崛起而讀書。

學生思考：讀書與國家之間有什么關系？

小小辯論會：讀書是我自己的事，和國家有關嗎？

呈現梁啟超《少年中國說》中的名句：少年強則國強，少年智則國智！說說自己的感受。

討論交流：除了讀書，我們還要修煉自己的哪些本領？

教師小結：我們每一個人都是國家的建設者和接班人，修煉好自己的本領，讓國家因為我們而更加強大，這其實就是愛國的第一步。

2.心中有他人，社會我有責。

現場連線家長代表，交流“他眼中的愛國”

出示圖片：志愿者在街道社區服務;教師去鄉村支教;愛心獻血。

學生選擇一幅圖，同伴交流：圖片背后你感受到了什么？

教師小結：心中裝有他人，為社會獻出自己的一份力。

3.心中有祖國，愛國無小事。

播放視頻：升旗儀式上，同學們齊唱國歌;遲到的小朋友站在原地行注目禮;下雨天，護旗手保護國旗。

思考交流：從他們的行為中，你感受到了什么？

小組討論：生活中，我們還可以怎么做？

學生分組匯報交流愛國之舉，教師總結：關注國家大事，不做閉門人;積極參與社會實踐活動，提升社會責任感;了解國旗、國歌、國徽的相關情況，并愛惜它們;文明旅游，維護“我”的形象就是維護國家形象。

教師小結：其實愛國離我們很近，不是只有名人可以愛國，我們作為普通人也可以。心中裝著國家，做好生活中的事，小到唱國歌、愛國旗、文明旅游等，這都是愛國的表現。

【設計意圖】通過三個層次的討論，學生進一步堅定“愛國可以從小事做起、從我做起”的觀念。同時，以三個層次的討論、交流、小結，解決學生在愛國主題中遇到的實際問題。

（三）爭當愛國小使者

活動：榜樣引領，私人訂制

榜樣引領：班級愛國小使者分享自己的故事。

結合榜樣代表所談及的內容，反思自己的日常行為，適時調整計劃方案。

小組交流，分享討論。發起一周“愛國使者”踐行活動，一周后評選“愛國小使者”。

教師小結：經過今天的班會，我們可以發現，其實愛國離我們并不遠，修煉好自己的本領，心中裝著祖國，從生活中的小事做起，你便是真正的愛國踐行者。

【設計意圖】通過榜樣引領、私人訂制，學生在自我設計與交流中，提升愛國意識、踐行愛國行為。同時，表格的制定也可以更好地發揮家校共育的功能。

五、活動反思

在社會主義核心價值觀（個體）層面，最容易被忽視的是愛國主義教育。學校以愛國主義為主題的教育時常會流于形式，極少能貼近學生，進入高年級后，甚至不少學生對于愛國主義教育產生了厭煩的情緒。而在家庭教育中，父母們往往忽視培養孩子高尚的價值觀這件事情，他們時常覺得國家和學校負責對孩子進行愛國主義教育，家庭關注孩子的健康成長即可。可是他們卻忽略了，真正成功的人都是將個人價值與社會價值相結合，努力成為對社會有價值、為國家建功立業的人。

因此，在此次班會開始之前，我組織學生們進行了尋訪活動。趁著即將到來的建黨日，鼓勵學生回家尋訪家中的共產黨員，聽聽他們的故事。長輩們的故事是最好的情感潤澤劑，既在潛移默化中提升了學生對于愛國的理解，同時也讓他們感受到愛國行動就在自己的身邊，自己也可以做到。帶著這樣的初步感受，再進入班會課的深入研討，他們對于愛國的理解一定能夠更加深入。

當然，一次班會課不足以完成愛國主義教育的任務，后期還要將它滲透到班級文化建設的過程中，滲透到家庭教育指導工作中。■