德國 首次推出“國家繼續教育戰略”

據歐盟職業培訓發展中心消息，德國聯邦政府、州政府、商界、工會等于2019年年中聯合推出“國家繼續教育戰略”（Nationale Weiterbildungs Strategie，NWS），以在數字化時代加強人才培養，營造新型繼續教育文化。目前，NWS正在匯集各種措施，以使更多的人參與數字化轉型。具體包含以下幾種。

第一，數字教育空間透明化，使學習需求與教育項目更易匹配；教育證書應經過數字認證并可在線安全管理。第二，通過《培訓援助法案》第4修正案促進個人晉升，未來兩年內，為個人提供的繼續教育經費增加3.5億歐元。第三，在全國范圍內對通過非正式教育獲得的能力進行評估和認證。第四，繼續開展掃盲和基礎教育，促進基本識字算數技能的教學，建立低門檻數字基礎技能教學課程。第五，加強公司間職業培訓方面的合作。第六，進一步完善全國繼續教育統計數據，以便更好地對未來技能需求進行戰略預測。

據加拿大政府官網消息，為促進人工智能的發展，加拿大設立國際專家中心，總部建在蒙特利爾。該舉措作為加拿大參與全球行動計劃及全球人工智能伙伴關系（GPAI）的一部分，體現出魁北克作為一個重要的合作伙伴在開發人工智能（AI）方面的獨特作用。

國際專家中心將與工業界、科學界和社會組織進行合作，在倫理原則、人權、包容性、多樣性、創新和經濟增長等方面，促進人工智能的發展。國際專家中心的任務是研究各項措施以提升加拿大推廣和采用人工智能相關技術的能力。國際專家中心也將得到由魁北克政府資助的國際人工智能與數字技術社會影響觀察站等機構的支持。同時，國際專家中心將協助加拿大政府人工智能咨詢委員會的工作。

加拿大聯邦政府承諾，在5年內投資1000萬美元，以支持國際專家中心啟動的各項活動。這些投資是對魁北克先前宣布的一筆500萬美元贈款的補充；該筆贈款被授予蒙特利爾國際公司（Montr佴al International），用于創建或吸引國際人工智能組織。因此，投資總額將在5年內達到1500萬美元。

加拿大政府和魁北克政府打算與所有省和地區政府以及加拿大境外的國際伙伴密切合作。GPAI的建立將支持全球人工智能的發展。提升加拿大在數字技術領域的競爭優勢是加拿大政府支柱性經濟增長戰略之一。聯邦政府正在與其他各級政府、企業、社會組織和大學合作，以確保所有公民都能享受發展人工智能帶來的社會和經濟效益。

對魁北克政府而言，在蒙特利爾建立一個促進人工智能發展的國際專家中心，是結構化舉措，旨在讓蒙特利爾擁有一個專門從事人工智能的國際組織。魁北克高科技和知識產業由許多具有前瞻性的組織構成，而這個國際專家中心是魁北克高科技和知識產業的核心。

據俄羅斯聯邦基礎教育部消息，俄羅斯聯邦基礎教育部、聯邦消費者權益保護和人類福祉監督局、聯邦教育和科學監督局及俄羅斯教育學院攜手制定了《兒童個人移動設備使用指南》。

俄羅斯聯邦各地區的教育當局、教育領域地方自治組織和國家教育組織積極尋求兒童個人移動設備使用問題的解決方案，為防止移動設備使用可能給兒童帶來的健康危害并提高教育效率，在分析兒童移動通信設備使用的國際經驗，充分考慮聯邦消費者權益保護和人類福祉監督局、聯邦教育和科學監督局所進行的民意調查結果的基礎上，建議考慮限制各教育組織中兒童對移動通信設備的使用。

民意調查顯示，61豫的學生、89豫的家長和90豫的教師支持在課堂上限制兒童使用個人移動設備。大約75%的受訪者認為，教師應該限制學生在學校將手機用于個人目的。超過50%的學生認為，手機的過度使用會損害他們的健康，分散其學習注意力。

對兒童移動通信設備使用的國際經驗進行分析發現，長時間使用手機將導致兒童精神障礙、多動、煩躁、睡眠障礙，以及記憶力和注意力減弱，這將很大程度上影響兒童的正常學習。

據新加坡教育部官網消息，新加坡新光學校（PathlightSchool）將于2023年1月起在淡濱尼（Tampines）開辦第二所校園，以滿足有特殊教育需求的學生。

新光學校由新加坡自閉癥資源中心（AutismResourceCentre）建立，是一所由政府資助的特殊教育學校，為患有中度至重度森氏癥和自閉癥譜系障礙（Autism SpectrumDisorder，ASD）的學生提供國家課程。為滿足ASD學生日益增長的教育需求，新校區將提供約500個額外的小學入學名額。

學校基于目前的地理分布，選擇校區場地靠近俊源小學和圣希爾達小學等主流學校。通過校際聯合活動增加新光學校學生和主流學校學生之間的互動機會。為支持新光學生的學習，新校區將開設類似于主流小學的基礎設施，和適用于自閉癥學生的專業設施，包括一個室內體育館、日常生活技能室、治療室。

教育部將繼續監督和審查對特殊學校名額的需求，并與社會服務機構（Social Service Agencies）合作，以滿足更多有特殊教育需求的學生。