陽(yáng)泉市礦區(qū)平潭街小學(xué)：聚焦核心素養(yǎng) 創(chuàng)建特色學(xué)校

趙燕珍

陽(yáng)泉市礦區(qū)平潭街小學(xué)建校于1895年，是一所名副其實(shí)的百年老校，現(xiàn)有教職工83人、學(xué)生1249人。近年來(lái)，在陽(yáng)泉市礦區(qū)區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校秉持“立本求真，以愛(ài)育愛(ài)”的辦學(xué)理念和“創(chuàng)一所教學(xué)質(zhì)量一流、文化特色鮮明、在礦區(qū)乃至全市、全省富有影響力的名校”的辦學(xué)愿景，深化課程改革，提升辦學(xué)品位，先后獲得了“山西省示范小學(xué)”“山西省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”“陽(yáng)泉市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”“礦區(qū)先進(jìn)集體一等功”等榮譽(yù)稱號(hào)。

特色學(xué)校建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開(kāi)拓創(chuàng)新的有效載體，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我校圍繞辦學(xué)愿景，在教學(xué)工作中，以減負(fù)提質(zhì)為核心，精細(xì)化管理常規(guī)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力打造高效課堂。

計(jì)劃實(shí)。為保證教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)校每學(xué)期組織召開(kāi)各級(jí)各類專題會(huì)，做到計(jì)劃先行，計(jì)劃指導(dǎo)行動(dòng)。例如開(kāi)學(xué)之初學(xué)校分別召開(kāi)2次一年級(jí)專題會(huì)議，對(duì)一年級(jí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提出本學(xué)期的要求，內(nèi)容涵蓋從教學(xué)秩序到文具擺放共計(jì)15條。開(kāi)學(xué)后一周，學(xué)校根據(jù)巡查情況總結(jié)并提出進(jìn)一步的要求，從學(xué)生起步階段抓起，以確保新生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。再如教研組長(zhǎng)專題會(huì)議，教導(dǎo)處制定教研計(jì)劃，各年級(jí)教研組長(zhǎng)合理分工、有效組織，全體教師參與。音體美專題會(huì)議要求認(rèn)真上課、備課，有序組織第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體藝的積極性。

常規(guī)嚴(yán)。全校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，包括各類計(jì)劃、教案、作業(yè)本、教師錯(cuò)題本、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本、聽(tīng)課本、第二課堂活動(dòng)記錄等，并進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校采用教研員動(dòng)態(tài)檢查與集中抽查相結(jié)合的方式，隨時(shí)到辦公室、教室檢查教學(xué)開(kāi)展情況。為了形成管理閉環(huán)，學(xué)校在每月常規(guī)檢查后召開(kāi)反饋會(huì)議，使檢查重實(shí)效、重反饋、重落實(shí)。

聽(tīng)課勤。每周一，教導(dǎo)處安排學(xué)校校級(jí)管理人員一周的聽(tīng)課表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用即聽(tīng)即反饋的形式進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課。學(xué)校中層例會(huì)集中反映聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教導(dǎo)處再根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)教學(xué)，跟蹤落實(shí)乃至手把手指導(dǎo)。

習(xí)慣恒。為加強(qiáng)晨讀、寫(xiě)字課管理，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀、書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，教導(dǎo)處每天檢查各班晨讀是否按學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并督促改進(jìn)。對(duì)于晨讀發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，檢查人員與相關(guān)教師談話重申晨讀要求。通過(guò)不定期的巡課和查課，學(xué)校師生養(yǎng)成了良好的晨讀習(xí)慣。

全面推行“四一”課堂教學(xué)模式。根據(jù)以往課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各種課型的需求，學(xué)校提煉、總結(jié)、概括出了切實(shí)可行的“四一”課堂教學(xué)模式。“四”是課堂教學(xué)活動(dòng)的提煉和概括，其中包括回顧展示、組織教學(xué)、交流展示、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。“一”是最終課堂教學(xué)歸屬點(diǎn)：目標(biāo)明確、學(xué)導(dǎo)引領(lǐng)、高效課堂。四種教學(xué)活動(dòng)非固化活動(dòng)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的不同要求，選擇不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為全民閱讀的重要陣地，校園承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的重要責(zé)任。同時(shí)，建設(shè)“圖書(shū)館式”學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展又有著舉足輕重的意義。在“辦家門(mén)口的好學(xué)校”目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校上下砥礪前行，全面建設(shè)“人在書(shū)中，書(shū)在手邊”的“圖書(shū)館式學(xué)校”，打造校園“最美閱讀空間”。

在閱讀空間管理上，學(xué)校著力于頂層設(shè)計(jì)、搭建架構(gòu)、分層推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理。學(xué)校現(xiàn)有圖書(shū)室、閱覽室2個(gè)，共計(jì)160平方米，全部向師生開(kāi)放，方便師生隨時(shí)取閱圖書(shū)。每個(gè)教室門(mén)口設(shè)有簡(jiǎn)易書(shū)柜、書(shū)架和閱讀用的長(zhǎng)椅。學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)都噴繪、張貼了學(xué)生必背古詩(shī)詞和名言警句。學(xué)校充分利用各處空間，精心打造了8個(gè)“書(shū)吧”，書(shū)吧里的書(shū)由社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校配備和師生自發(fā)募集三種形式構(gòu)成。教師教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍，閱讀完畢后有序放置。所有書(shū)吧由學(xué)生志愿者自主管理，誠(chéng)信借閱。書(shū)吧的名字都是向師生征集而來(lái)的，每個(gè)名稱都有出處，讓學(xué)生們身處其中，感受中華文化的博大精深。

書(shū)吧的名字有：“閱讀·書(shū)香情韻”，從內(nèi)容、色彩、設(shè)置、布局上體現(xiàn)書(shū)香情韻；“趣讀·三到書(shū)屋”，意為讀書(shū)心到、眼到、口到；“靜讀·品雅書(shū)苑”，名稱出自《對(duì)聯(lián)集錦》中“讀書(shū)即未成名，究竟人高品雅”；“悅讀·文華書(shū)閣”，名稱出自唐代皮日休《目箴》“惟書(shū)有色，艷于西子；惟文有華，秀于百卉”；“研讀·思齊書(shū)齋”，名稱出自《論語(yǔ)》“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”；“品讀·問(wèn)渠書(shū)廊”，名稱出自朱熹《觀書(shū)有感》“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。這些各具特色的書(shū)吧由學(xué)生自主管理、組織借閱，既培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)，又陶冶了情操。

各年級(jí)辦公室和小會(huì)議室精心裝飾了“悅讀閱美”讀書(shū)角，有畢淑敏、林清玄、余秋雨等名家名篇。教師們還自發(fā)捐書(shū)，擴(kuò)大了藏書(shū)量。在這里，教師們能在靜心閱讀中遇見(jiàn)更美的自己。

隨時(shí)隨地可以拿起身邊的圖書(shū)閱讀，整個(gè)校園都沉浸在書(shū)香中。走廊里、操場(chǎng)上，學(xué)生們?nèi)宄扇海驅(qū)Ｐ拈喿x，或喁喁私語(yǔ)，隨處閱讀的學(xué)生成了校園里最美的風(fēng)景。

隨著課程改革的深入，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展，成為近十多年基礎(chǔ)教育新的訴求。綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展具有不可替代的作用。我校秉承“辦家門(mén)口的好學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、有特色、內(nèi)涵式發(fā)展，依據(jù)學(xué)校自身發(fā)展特色，立足于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，致力于打造優(yōu)質(zhì)獨(dú)特的、有利于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的綜合實(shí)踐課程體系。主要包括特長(zhǎng)發(fā)展、傳統(tǒng)文化、拓展課程等內(nèi)容的素質(zhì)課程體系，全力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化特長(zhǎng)發(fā)展的需求，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的差異性，最大限度地滿足學(xué)生發(fā)展層面的需求，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

學(xué)校遵循自主參與、實(shí)踐創(chuàng)新、開(kāi)放整合、可持續(xù)發(fā)展的課程原則，面向全體學(xué)生設(shè)立了合唱、舞蹈、威風(fēng)鑼鼓、國(guó)標(biāo)舞、素描、沙畫(huà)、兒童畫(huà)、象棋、籃球、足球、計(jì)算機(jī)等社團(tuán)。校級(jí)精品社團(tuán)的教師可以跨年級(jí)選擇成員。其余學(xué)生以班為單位，以自愿為原則，由各科任教師組織學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，原則上每個(gè)課程班級(jí)人數(shù)不超過(guò)40人。這樣做的目的是保證每個(gè)學(xué)生都可以參與到實(shí)踐課程中去。各社團(tuán)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)到了本領(lǐng)，開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校每年結(jié)合周邊環(huán)境開(kāi)展春游、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，大力開(kāi)展好“一山（獅垴山）、一河（桃河）、一村（社區(qū)村落）”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

廣泛開(kāi)展豐富多彩的志愿服務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造“人人關(guān)心、人人支持，人人參與”的良好氛圍。學(xué)校于2016年9月成立了“馨悅志愿服務(wù)隊(duì)”。三年來(lái)，“馨悅志愿服務(wù)隊(duì)”先后組織了平安文明志愿服務(wù)、誠(chéng)信書(shū)吧志愿服務(wù)、環(huán)保志愿服務(wù)、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等活動(dòng)。學(xué)校政教處為每一個(gè)志愿服務(wù)者建立服務(wù)檔案，做好學(xué)生志愿服務(wù)認(rèn)定記錄，由學(xué)生記錄自己的志愿服務(wù)情況，班主任認(rèn)定，期末評(píng)比表彰，加強(qiáng)志愿服務(wù)先進(jìn)典型宣傳。

平安文明志愿服務(wù)始于2016年9月，由五、六年級(jí)平安文明志愿者負(fù)責(zé)，共118名學(xué)生。五年級(jí)負(fù)責(zé)各層樓道的安全管理，六年級(jí)負(fù)責(zé)操場(chǎng)的安全管理，每班志愿者每周負(fù)責(zé)一天，每天值日結(jié)束后將記錄交回政教處，納入文明班級(jí)考核。誠(chéng)信書(shū)吧志愿服務(wù)始于2018年9月，由六年級(jí)學(xué)生輪流負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀時(shí)的秩序管理和閱讀后圖書(shū)的整理。環(huán)保志愿服務(wù)始于2019年2月，由四年級(jí)40名學(xué)生組成，負(fù)責(zé)管理操場(chǎng)衛(wèi)生，每個(gè)課間到操場(chǎng)上清理垃圾，以志愿者的行動(dòng)帶動(dòng)全校學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和素養(yǎng)。學(xué)雷鋒志愿服務(wù)與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)。

馨悅志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，有利于在全校形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好氛圍。志愿服務(wù)以自愿、無(wú)償為前提，以弘揚(yáng)志愿精神為核心，把服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中陶冶情操、提升境界，有利于倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等基本道德規(guī)范，提高學(xué)生道德素質(zhì)，把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育任務(wù)落到實(shí)處。

多年來(lái)，學(xué)校以精細(xì)化管理為基礎(chǔ)，以校園文化建設(shè)和綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)為抓手，以豐富多彩的學(xué)生志愿活動(dòng)為載體，深刻挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)核，走出了一條獨(dú)具特色的學(xué)校發(fā)展之路。未來(lái)，學(xué)校將一以貫之聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)教育，將“辦家門(mén)口的好學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

（作者系陽(yáng)泉市礦區(qū)平潭街小學(xué)校長(zhǎng)）