課程育人培育心理健康的中學生

為進一步貫徹落實黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務和《中小學德育工作指南》要求，撫順二中德育工作堅持以心理健康教育為抓手，以課堂教學為主陣地，堅持用好地方和學校課程平臺，積極探索適合本校的德育工作方法和途徑。歷經多年實踐探索，撫順二中德育工作成效顯著，心理健康教育工作已走出一條特色發展道路。2015年，學校獲評教育部首批全國中小學心理健康教育特色學校。

撫順二中心理健康教育專業化實施始于2001年9月。以“明德修身，追求卓越”辦學理念為主旨，以積極心理學為導向，以課堂教學為主陣地，立足重點高中學生心理發展特點及成長需求，精心設計校本課程，通過心理輔導課、專題講座、主題班團會、學科滲透等渠道，立體化實施心理教育工作，宣傳普及心理健康常識，提升學生應對問題、解決問題的心理彈性，促進學生健康人格發展，是撫順二中心理健康教育工作實施的主導思路。

為確保發揮心理健康教育中課堂教學的主陣地作用，學校一直堅持將心理健康教育作為必修課進課表，每周0.5課時，高一、高二年級集中開課，高三定期開展團體輔導及專題講座，確保學生高中三年全程、全員接受到適時、專業、系統的心理健康教育，助力學生積極、健康、全面發展。

根據教育部2012年正式頒發的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》及遼寧省教育廳發布的《關于進一步加強中小學心理健康教育工作的指導意見》等文件精神，近年來，我們對學生心理輔導課程主題、內容及形式做了深入而系統的探索。

高一學生心理輔導課程圍繞入學適應、團隊建設、人際交往、學業指導、兩性情感、情緒管理、生涯規劃、生命健康等相關專題展開，注重團體動力激發和個體適應能力培養。高二學生心理輔導課程圍繞目標管理、創意思維、個性發展、情感與性、壓力管理、危機干預等相關專題展開，注重心理彈性建設和主動發展品質培養。高三學生心理輔導課程圍繞復習策略、心理調適、壓力管理、心理助考等相關專題課程展開，注重個體潛能激發與積極應對能力培養。

歷經15年的探索實踐，撫順二中基于傳統課堂教學模式開發的“積極心理30課”已逐步完善。由基于班級團體心理輔導教學模式開發并實施的15個經典主題課程組成的班級團體心理輔導課程亦已自成體系。此外，由白云閣老師牽頭研發的遼寧省《高中生涯規劃——團體輔導15例》教材已在全省推廣使用。

最初，撫順二中心理輔導課程多是以傳統課堂形式在教室中進行。每次課上教師都會精心設計，以視頻、案例、角色扮演等多種形式進行課堂教學，學生課堂參與積極性很高，對心理健康教育課的熱愛和期待程度也非常高。但是，由于受時間、場地及教學條件限制，對于心理教育實效性的發生機制來說，每次40分鐘的課堂教學形式并沒有充分實現學校團體心理輔導活動課的應有效果。

2012年9月，我們在心理輔導課堂教學時間及專題設置方面做了大膽的改革試驗，試行2課時聯排，每次課2小時，采取班級團體心理輔導活動課程形式。歷經6年實踐探索，高一年級每班每月1次、高二年級每班兩月1次、高三年級每學期1～2次。每次課2小時的全員參與體驗式的班級團體心理輔導課程教學模式，以其課程內容貼近學生心理發展需求、教學模式注重學生參與體驗、教學形式倡導靈活多樣、教學效果注重生成引導、全程體現教師主導學生主體、充分發揮同伴教育功效及教師的專業引領作用等特點，深受廣大同學喜愛。

撫順二中學生心理社團成立于2004年6月。每年定期開展的心理劇場、演講比賽、心智拓展、辯論賽、讀書交流會、心理健康活動月、板報期刊網絡宣傳、綜合實踐等活動的開展，見證了社團成長的足跡，直接受益人群達數萬人。自2014年9月開啟的撫順二中心理社團每周讀書交流會，現已成功開展了85期，讀書交流、社團活動課程化實施，不僅助力學生心理健康水平提升，更為培育學生健康人格及良好道德品質搭建了自主發展的平臺。

學校通過課題研究、專題培訓、心理沙龍、外出學習考察等多種途徑，為教師提升專業技能、學習先進教育教學理念、補充專業技術資源、促進自身心理健康、提升心理教育能力創造機會，助力廣大教師將積極心理教育理念有機融入學科教育教學的全過程。

注重班主任自身心理素養提升及心理健康教育能力培養，力求每一位班主任教師在接受系統的心理輔導員專題培訓后，在心理教師協助指導下，能夠通過心理主題班會、家長課堂及有效溝通等多種渠道，開展力所能及的心理健康教育與輔導工作，是撫順二中近年來務實拓展學校心理健康教育工作路徑的一項重要的舉措。歷經多年實踐探索，涵蓋團隊建設、人際溝通、壓力管理、情緒疏導、個性引領、危機干預、青春健康、生命教育、生涯教育、擇業指導等十大主題的班主任專業成長心理培訓校本課程已自成體系。班主任團隊心理育人能力的整體提升，是學校心理健康教育工作專業有序、系統深入、務實高效實施的重要保障。

（責任編輯：趙昆倫）