“三位一體，協同育人”教育管理體系及實施模式

大連市甘井子區藍城小學地處城鄉接合部，75.21%的學生來自新市民家庭。為提升家長家庭教育水平，學校一直致力于打造“三位一體”的協同教育管理體系，為學生的精彩人生奠基。

按照《中小學德育工作指南》的總體要求，學校構建了“三位一體”協同教育管理體系與實施模式，整合優勢教育資源，建立以學校為主，多方聯動的德育共同體，以學校教育助力家庭教育質量的全面提升。

（一）打造學校、家庭、社會協同育人的立體化管理網絡體系

圍繞“學校教育、家庭教育、社會教育”三個維度，我們協調整合教育資源，打造三個層級的管理網絡：學校教育層級，構建由校長、副校長、德育主任、學科主任、少先隊輔導員、班主任隊伍、科任教師隊伍組成的管理體系;家庭教育層級，構建由“雀之靈”家長委員會主任、家長委員會委員、全體家長組成的管理體系;社會教育層級，構建由街道一把手書記、教育主任、社區書記、教育專干、企事業單位和社區團體組織負責人組成的管理體系（如表1）。

（二）構建學校、家庭、社會協同育人的多層級實施模式

圍繞“五項主要內容”“六大實施途徑”，學校充分整合創建多層級實施模式，充分利用區科技中心、國防教育中心等校外學習基地，為學生提供實踐體驗的平臺，同時開發學校四大特色：課堂教學主陣地、學雷鋒常態化活動、廣樹進步小榜樣活動、剪紙特色活動;成立校外五大活動基地——砬子山村學雷鋒活動基地、清流坊社區學雷鋒活動基地、由家村孝親實踐基地、喜家德校外實踐基地、“袁厚山”校外德育基地;開辟家庭教育四大途徑——榜樣家庭（家長）評選、學生家長講進步故事、家庭教育聯盟、家長參教議教。多層級實施模式有效調動學校、家庭、社會各方力量的教育職責，讓學校真正成為教育孩子、服務社區、連接家庭社會的共同學習中心，實現家校教育的共贏（如表2）。

（一）小手拉大手，提升家庭教育水平

1. 開設校本課程，涵養道德品質

學校開設《中國家規》《中華優秀傳統文化經典誦讀》等德育校本課程，通過對歷代中國家規家訓的解讀與講解，學生得以充分了解家規家訓對人的重要影響，汲取優秀家規的道德養料，涵養良好的道德修為;通過優秀傳統文化《弟子規》《千字文》《笠翁對韻》等經典詩文誦讀，學生學到了優秀文化，充實了頭腦。

2. 傳承雷鋒精神，榜樣示范引領

學校將社會主義核心價值觀的培植融入學雷鋒常態化活動之中。

一是共讀雷鋒故事，傳承雷鋒精神。學校把《雷鋒故事》作為德育讀本，師生共讀雷鋒故事，掀起讀雷鋒故事、學雷鋒精神的熱潮。在班級內設置雷鋒語錄，匯編《雷鋒故事讀后感集錦》《身邊的小雷鋒》等文集。

二是評選“雷鋒中隊”，踐行雷鋒精神。由班級申報雷鋒精神特色中隊，學校進行評定和掛牌，中隊全校宣講學雷鋒故事，班級自發組建學雷鋒環保小隊，學生利用周末時間在社區內開展活動。

三是以雷鋒精神引路新學期。學校每學期開展“雷鋒精神引領新學期”開學典禮活動，評選“五愛教師”和“五愛學生”。

四是學雷鋒基地建設。學校在砬子山、清流坊社區建立“藍城小學校外學雷鋒基地”，學生利用假期和課余時間開展公益實踐活動，踐行雷鋒精神。系列學雷鋒常態化活動，提升了學生的思想道德水平和人格修養。

3. 廣樹進步小榜樣，突出賞識教育

“廣樹進步小榜樣”活動是學校引領未成年人踐行社會主義核心價值觀的有效載體。

一是榜樣層級評選，“小手拉大手”。每月初，學校組織學生制定“我的微夢想”。月末，教師組織學生在榜樣班會上交流進步故事，評選各層級小榜樣，年級組巡回交流進步故事，在莊嚴的升旗儀式上宣講。

二是開展“奔跑吧，少年”活動，提升學生的道德修養。學校組建“奔跑吧，少年”道德體驗社團，教師為孩子們佩戴志愿者徽章，引領孩子在校園、家庭、生活中人人爭做小榜樣，將核心價值觀的理念融入到日常的行為訓練中，實現道德修養的全面提升。

三是評選榜樣家長、榜樣家庭，樹典型、傳經驗，促家風。學校引領家長關心教育、關注孩子健康成長，審視家教方法理念，促進家庭良好風氣的形成。

4. 剪紙藝術傳承，開展核心價值觀教育

學校將社會主義核心價值觀教育輔以直觀形象的剪紙形式，潤物無聲。“精剪繹經典”主題剪紙系列活動中，師生家長同讀同剪經典，創設“愛祖國”“中華美德”等剪紙綜合實踐主題，用剪紙的藝術形式展現經典，汲取歷史文化底蘊：水滸一百單八將、二十四孝、五十六個民族……各具特色的剪紙作品傳遞出了藍城人對“社會主義核心價值觀”內涵的理解與思考。

（二）擴大校外基地，拓寬家校教育途徑

1. 街道文化講壇

街道文化講壇邀請了國內知名專家學者，為轄區學生家長做《一百分父母》《家庭風氣經營》等家庭教育理念方法講座，傳承家庭育人之道，提升了家長的教育理念。“炫彩辛寨子，夢想挑戰賽”街道文化建設十周年活動、“辛寨子好聲音”、五彩音符民樂大賽等活動營造了良好的氛圍。

2.“五老報告團”

由區、街道、社區關工委五老組成的“五老報告團”與學校共議教育，開展未成年人習慣訓練、道德培養等系列道德實踐培訓。“五老志愿者”帶領未成年人開展公益實踐活動……系列道德實踐體驗活動將家風建設與核心價值觀對應，促使家長更好地理解好家風對于未成年人教育的重要意義。老藝術家走進校園，對學生進行人物剪影、篆刻、服裝彩繪等藝術展示指導，讓孩子們受到優秀精神品格的熏染。家長學生共參與，家庭文化風氣悄然形成。

3. 榜樣進社區

學校在社區建立“學雷鋒校外實踐活動基地”“孝親校外實踐基地”“喜家德校外實踐基地”，開展榜樣進社區實踐活動，讓學生鍛煉能力，拓寬視野，發展素養。家長和孩子積極參與社區活動，共同評選社區榜樣。學校將“每天進步一點點，人人都可以成為小榜樣”的理念延伸到家庭、社區。

學校圍繞“社會主義核心價值觀”教育主線，創構“三位一體”協同教育管理體系與實施模式，引領家庭教育走向規范，走向科學，深化德育特色活動的突出育人作用，培養學生自我管理、自我教育的能力，發展學生的創新思維與意識，樹立學生克服困難的信心，真正為孩子的幸福人生奠基，這將是學校三結合教育永恒不變的主旋律。

（責任編輯：李晶）