選材失真，詳略不當

黃松海

真題回放

還記得《背影》里的“父親”嗎？“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”還有《走一步，再走一步》里的“我”，“小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心”。在我們的生活中，“攀爬”是最美的姿態，有時候為別人，那是付出；有時候為自己，那是成長?；蛟S是身體的苦旅，或許是心靈的跋涉。

請你以“攀爬的姿態”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

寫作要求：①將題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認真書寫，力求工整、美觀；④文中不能出現真實的人名、校名、地名。

——2018年湖北省荊州市中考作文題

病文展示

讓我們學會成長

荊州一考生

夏日的傍晚開始有風，天邊是一抹晚晴的橘色。草木在夏風的熏染下濃密茂盛，和著風的是簌簌拔節的聲音，隱隱約約看得見學校高墻的輪廓。

中考在即，學校實行封閉式管理，父母探望已不可能。愈加繁重的復習，日復一日，心里不免漫出一些不清不楚、陰冷潮濕的惆悵，就像翻檢一只舊箱子，里面滿是清冷的霉氣。

晚餐后，忙里偷閑，我只身一人在校園一條偏僻的小道上徜徉。此時正值黃昏之時，夕陽的余暉透過葉間的縫隙灑下，稀稀疏疏落了一地斑駁。倦歸的鳥兒也不再賣弄歌喉，停歇在枝頭，又不知道受了什么驚動，拖著聲音，向遠方飛去。一種難明的滋味突然從心底抽出，拉長，瘋狂滋長，直到光束無法觸摸的地方。目之所及，是一堵堅實的輪廓。

“閨女?！币宦暢脸恋暮魡緩某了贾袉拘蚜宋?。我不可置信地睜大眼睛向背后望去，是一道熟悉的身影——我的父親。只見他喘著粗氣，手里拿著一個大包。我的喉嚨突然有些澀，只是徒然地發出幾個破碎的音節。他走近我，將手中的包交給我，我打開一看，全是我愛吃的零食。

“好好學習。”他輕輕拍了拍我的肩，眉目之間沒了平時仿佛如白云遮住青山的愁思，只是平和的喜悅和深沉濃郁的慈愛。我沒有應聲，只是定定地看著他。

“上課去吧，我走了?！彼p輕推了我一把，沒待我回答，就徑自走向墻的方向。然后我眼睜睜地看著他開始攀爬這堵一米多的高墻。他爬得吃力，雙手攀著墻面，腳不停地尋找著借力點，身體前傾，樣子很吃力。

思緒又不受控制地回到從前，回憶拼命涌出，將往日一幕幕直白地攤在我面前：他曾經那么有力的手臂，能將小小的我高高舉起甚至扔向天空再接住；他的胡子那么扎人，卻總喜歡用它摩擦我的臉頰，逗得我吱吱亂笑，他也笑，低沉的音色傳開，訴說著令人艷羨的溫情；傍晚他會牽著我在田間小道散步，雨天他會背著我尋找避雨的屋檐……他始終話不多，卻用他的臂膀、他的脊背沉默地為我撐起了一片天，撐起了一方供我恣意成長的天地。

黃昏收起纏滿憂傷的長線，睜著黑色的瞳仁注視著大地。他也終于攀爬上去了，他的背影劇烈起伏著，仿佛累極了。

我抬頭癡癡地望著他，嘴唇囁嚅著。

“父親?！?/p>

聲音很小，小到連我自己都聽不清楚，他卻有感應般驀地回過頭。心突然被撞了一下，撞掉了上面覆落已久的塵埃。

燈火如此闌珊啊，我都可以清清楚楚看到我們彼此眼里氤氳的熱氣。

文章開篇未緊扣文題、總領全文、引起下文。

此處寫景過多，與下文的關聯不大，應簡筆勾勒。

此段對父親的外貌描寫未作生動細膩的描繪，使得人物形象不鮮明。

此段應精雕細刻，尤其是動作描寫不到位，使得文章缺乏生動性與感染力。再者沒有原因便攀爬學校院墻有些失真，讓人難以置信。

此段可用排比句式來概括敘述，行文還應當簡潔一些。

此段中自我的體驗不深，感悟太淺。

結尾未扣題、點明主旨、升華中心。

失誤點擊

這篇文章敘事清晰，語言生動，卻被判為二類文，其主要硬傷有如下幾點：一是文章選材不夠真實，文中父親攀爬學校院墻一事，令人匪夷所思；二是文中未能細繪“攀爬的姿態”，使得文章重點不突出，中心不明確；三是對于不能突出中心的細節描寫過多，導致文章剪裁不當，詳略失衡；四是首尾均未扣題，使得文章結構不嚴謹。此文倘若在這些方面精心打磨，一定能提升檔次，獲得高分。

升格方案

針對原作存在的問題，我們可以作如下修改：

1.對于選材失真的問題，我們可以這樣巧妙交代：爸爸在看望時，突然接到家中電話，因事急為了趕時間，才想到攀爬院墻回家，在神色慌亂地征求“我”的同意之后，才違規而為之，使之更加合情合理。

2.對于“攀爬的姿態”描寫不到位的問題，我們不妨在行文中增補攀爬院墻的尷尬、攀爬過程的艱難等內容，從多個角度細膩描繪父親的外貌、語言、動作、心理等細節，有力凸顯其人物鮮明的個性，讓筆下的人物越發光鮮耀眼。

3.對于文章剪裁不當、詳略失衡的問題，我們不妨壓縮寫景的文字，采用開門見山式的開頭，直接入題。對于自我學習緊張之事可一筆帶過，對于父親往昔關心“我”的小事也可簡筆勾勒……一切皆為突出重點，突出中心。

4.對于文章開頭與結尾的修訂，我們可以借鑒《背影》的寫法：倒敘開篇，引出“攀爬的姿態”，引起下文的回憶；結尾再次重現“攀爬的姿態”，抒寫心中的敬愛之情。

升格作文

攀爬的姿態

◎荊州一考生

距那日已是一月有余，然而那日他攀爬的姿態卻在我的心里留下深深的痕跡，成為不可磨滅的記憶。

中考在即，學校嚴加管理，日趨繁重的學習任務也像大山一樣壓得我快窒息，覺得未來茫茫，我心惶惶。

晚餐后，忙里偷閑，我只身一人在校園一條偏僻的小道上徜徉。此時正值黃昏之時，倦歸的鳥兒也停歇在枝頭，不再賣弄歌喉。

“閨女?！币宦曒p輕的呼喚將我從沉思中喚醒。我不可置信地睜大眼睛向背后望去，是一道熟悉的身影——我的父親。穿著洗得發白的藍布工人裝，頭發被梳成大背頭，此時卻有些凌亂，顯得有些不倫不類。他微駝著背，喘著粗氣，手里拿著一個大包。我的喉嚨突然有些澀，只能徒然地發出幾個破碎的音節。他走近我，將手中的包交給我，我打開一看，全是我愛吃的零食。

“好好學習！”他輕輕拍了拍我的肩，眉目之間全然沒有平日如白云遮住青山般的愁思，滿是平和的喜悅和深沉濃郁的慈愛。我沒有應聲，只是怔怔地看著他。

猝不及防，一陣手機鈴聲響起，他慌亂地把手在衣服上蹭了蹭，顫巍巍地掏出手機接聽。不知那頭說了什么，他的神色突然變得焦急起來，眉頭狠狠地皺起，將數目可觀的皺紋扯得越發明顯了。過了一會兒，他掛了電話。

“閨女，我有急事，下次再來看你?！彼麧M懷歉意地看著我。我搖搖頭，并推了他一下，示意他快些走。然而，他沒有動，只是問我這墻能否爬。須臾我便明白了他的意思：這里是學校深處，繞出去得好長一段時間。幾番考慮，我給了他肯定的回答。明明是他先提出來的，他卻又鬧了個大紅臉。他一邊磨磨蹭蹭地走到墻邊，一邊讓我快些回教室上課。

他雙手攀著墻面，腳下蹬著墻，用力往上一躥，想要借力一鼓作氣爬上去。然而他試了幾次都沒成功，他歪頭沖我尷尬地笑笑，繼續爬。墻面粗糙，他的手似乎被磨得疼了，手上的青筋條條綻出。豆大的汗水順著額頭彎彎曲曲地流，然后匯集在胡楂叢生的下巴，滴落在他的藍布衣上。他呼呼地喘著粗氣，像臺老舊的抽風機，不堪重負似的發出哀鳴。他爬得很辛苦，也很吃力。

黃昏收起纏滿憂傷的長線，睜著黑色的瞳仁注視著大地。經過無數次的努力，他終于攀爬上去了，他的背影劇烈起伏著，顯得累極，身影卻陡然在我眼中高大威武起來。我抬頭癡癡地望著他，嘴唇囁嚅著：“爸爸，你可要小心哪！”

聲音很小，小到連我自己都聽不清楚，他卻感應到般驀地回過頭，朝我揮手。

思緒又不受控制地回到從前，回憶一齊涌出，將往日一幕幕直白地攤在我面前：他會抱著小小的我拋向天空再接住，他會用扎人的胡楂蹭我的臉，他會背著我在夏夜的蒼穹下漫步，他會……他始終話不多，卻用他的臂膀、他的脊背，默默地為我撐起了一方供我恣意成長的天地。

心潮騰涌，斷流的河床被涓涓細流滋潤，眼底熱氣氤氳，感懷迷蒙雙眼。

如今已過月余，我卻始終記得父親攀爬時的一舉一動，與他相處的點點滴滴也被我悉心拾起。千千萬萬回憶最終凝結成一部心中永恒的劇幕，上映的是攀爬的姿態，回放的是人間最溫暖的情愫。

簡評

升格后的作文，倒敘開篇，巧妙點題，引出下文。接著敘寫校園巧遇為“我”送東西的父親，繼而巧妙地交代攀爬之因，重筆描繪其攀爬的艱難過程，抒寫自我真切的體驗。最后再繪攀爬的姿態，總收全文，點明主旨，升華中心。全文首尾扣題，前后照應，巧用對比與映襯，并且以景襯人，借景抒情，使得文章結構嚴謹、詳略得當、重點突出、主旨鮮明。修改之后，巧妙地交代攀爬之原因，增強文章的真實感，并且增補豐富的細節，寫活人物攀爬的姿態，有力凸顯父愛的偉大、真心付出的無私，使得人物形象更加豐滿，給人留下深刻的印象。此文還有一個亮點就是用詞精準、語言生動、飽含真情，更增強文章的生動性與感染力，讓人讀來情真意切，感人肺腑。