特別的愛給特別的你

陳麗

如果說教學是一門藝術，教育也是一門藝術，那么做班主任更是藝術中的藝術了。班主任作為班集體中的核心人物，不僅要管理好班級的各項事務，還要教書育人。從教十余年來，我一直擔任班主任工作。在長時間的實踐中，我獲得了一些感悟，下面就以我現在的四（1）班為例來談談。

之前，我就聽說這個班是全校都出了名的差班，學習成績比平行班級低十幾分。學生行為習慣極不端正，不寫作業，調皮搗蛋，惹是生非，一個班幾十個孩子就沒幾個讓老師省心的。校長對我說：這個班別人都管不了，就交給你這個有思想、有魄力的班主任來管吧。我感到壓力山大，但既然“花”落我家，那就變壓力為動力，盡我所能來管理好這個特殊的班級。我從以下三方面入手。

1.制定不一樣的班規

這班孩子真的有這么差嗎？果真無可救藥了？面對這樣一個“聲名在外”的班級，聲名在外的我得用特別的愛來拯救這個班級。第一節課很重要，也很關鍵。一上來，我就跟他們打招呼：“同學們，來到這個班你們很幸運，知道為什么嗎？”孩子們一臉茫然，搖搖頭。“幸運的是我來當你們的班主任，我敢保證我有能力讓你們秒秒愛上我，秒秒愛上這個班，信不信？”他們繼續搖搖頭，這時我發現后面已經有幾個活躍分子坐不住了。“別著急，孩子們，聽我慢慢說。我這個人比較奇怪，你們知道我最喜歡什么樣的學生嗎？”我把課件一放，幾十雙眼睛齊刷刷地盯住了大屏幕，原來老師最喜歡這樣的學生：愛說話的學生，愛告狀的學生，愛鍛煉的學生，孝敬父母的學生，有主見的學生……

我又繼續放招，同學們，再來看看老師不喜歡什么樣的學生呢？老師不喜歡只知道學習的學生，從來不參加比賽的學生，不犯錯誤的學生，不交朋友的學生，不愛勞動的學生……學生們一看這個老師真的很特別耶，頓時班里沸騰起來了，孩子們七嘴八舌，議論紛紛：這個老師太奇怪了，這個老師真的不一樣。

趁著他們的興奮勁，我又接著忽悠他們。同學們，在我們班，你會發現我們班啥不多就是官多，大大小小都是官，每人都是官。根據這個班的實際情況，我提前摸清了底牌，給每個孩子都封了官。班里40個人，你能管別人，你也被人管，而且做到了人人有事干，事事有人干。

隨后我逐一宣布了每個“官員”的名字，孩子們個個喜得合不攏嘴，別提多高興了。事實證明，我的這一招還真管用。僅僅一個月的時間，這個班就有了明顯的改變：教室里桌凳拉得整整齊齊，地面一塵不染，學生學習勁頭足了，作業比原來工整了，遲到的少了，打架斗毆的現象幾乎沒有了……整個班級已經逐步走向正軌，像個班樣了。以前那個雞犬不寧的班級已經不復存在了。看到班級“起死回生”，我就趁熱打鐵，繼續激勵他們進一步改善班級整體風貌，爭取在期末評比中拿到流動紅旗。聽了我的話，孩子們的課內外表現更好了，學習勁頭更足了。比如學校要開展各種活動時，我只需要安排下去，他們立馬各司其職，干得有模有樣。等到學期結束時，孩子們果然不負眾望，拿到了渴望已久的流動紅旗。看到原來如一盤散沙的班級，現在變得有模有樣，班風良好，學習氛圍濃厚，我的心里有種說不出的自豪感。

2.營造和諧的班級氛圍

一個班級要營造和諧的班級氛圍，首先要布置好班級文化。剛開始，由于孩子們在這方面沒有經驗，我就手把手教他們，引導他們獨立去做，并告訴他們，雖然你不會布置，但可以借鑒別人的方法，可以從網上尋找資料，也可以請家長幫忙等等。孩子們一聽，頓時有了眉目，開始忙活起來。我經常看到我班的孩子放學后還在班里三五個聚在一起商量著、搗鼓著，或是出板報，或是制定班級口號，或是張貼標語等等。我也就裝作沒看見，任由他們發揮。盡管進程很慢，但我還是在期待奇跡的到來。三個星期之后的某天早上，我剛走到班里，就被眼前的布置驚呆了，這還是我的班嗎？我揉了揉眼睛，確定沒有走錯，這才相信眼前的事實。整個班級被美化得典雅精致，前面黑板的左側貼著班級口號：一天、兩天、三天，天天向上，一步、兩步、三步，步步高升。右側的班級公約，張貼得也是恰到好處。教室的左右兩側還分別有其他的板塊設計，如溫馨提示、經典誦讀、真我風采、星光燦爛、圖書角以及一些激勵性的標語， 等等。每一個板塊都是文質兼美、圖文并茂。教室后面，整齊劃一的黑板報更是讓人賞心悅目。

一年過去了，在良好的班級文化氛圍中，學風自然也就跟著好了起來，孩子們每天都有做不完的事情，哪還有閑心去惹是生非、調皮搗蛋呢，班風也日漸趨好。

3.用愛溫暖孩子的心靈

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部技巧在于如何愛學生。”在與孩子的朝夕相處中，我深深地體會到愛的力量。

莉是我班非常特殊的一名女生，平時很文靜。一天，班長告訴我：莉下學期要轉學了。經過詢問之后，我逐漸弄清了事情的原委：莉的母親離異后，改嫁到現在的村莊，然后有了莉。莉的父親之前也是離異，并有一個兒子，本來一家四口人生活得還算幸福。可天有不測風云，莉的父親在外打工期間遭遇車禍，不幸成了植物人，母親精心伺候了半年有余，父親最終還是去世了。同父異母的哥哥投奔了自己的親生母親，如今母親又要改嫁他鄉，自然要帶莉而去，可莉卻死活不肯轉學。

為了幫助莉從陰影里走出來，我每天都找莉談心，和她分享一些快樂的事情。在莉的母親離開去了新建家庭的這段日子里，我經常帶莉到家里吃飯，陪她聊天，并對她進行心理疏導。同時，我還要班級其他同學主動幫助她學習，與她一起做游戲。有時候，我還專門舉行一些活動，邀請莉參加。慢慢地，我發現莉的情緒好了起來，人也精神多了，學習上也更加努力了。更讓我驚喜的是：在期末考試中，莉發揮出色，語數總分躍居班級前十名。在發成績通知書的那一天，莉偷偷塞給我一封信，上面寫道：“敬愛的陳老師，我明天就要走了。您給我的愛，我會銘記在心。無論我走到哪里，我會在心里永遠記住您，我的好老師……”手捧信紙，我淚如泉涌。第二學期，莉還是轉走了。我在心底默默地祝福莉，愿她在新的家庭里幸福、快樂！也希望我的愛在她那里得以保持，并傳遞下去。

兩年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，并取得了一定的成績。班級在這兩年中發生了翻天覆地的變化：班風正、學風濃、自強民主、張揚個性、團結一致、凝心聚力，有著強烈的集體榮譽感和較強的組織性和紀律性。但時勢在變，教育在變，作為班主任一定要不斷學習新的理論知識，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘我的那片園地，努力做一個有特色的小學班主任。