憶師恩

駱悅鑫

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”每當我讀起這首詩時，便不由得想起邢老師來。

點評：開篇以李商隱《無題》中的經典詩句入手，引出下文對師恩的回憶，烘托出濃濃的尊師氣氛，激發讀者的閱讀興趣。

中等的身材，不胖不瘦，皮膚黝黑黝黑的，一身整潔的運動服，一雙黑葡萄似的大眼睛總是目不轉睛地盯著講臺下的同學們，兩只“順風耳”悄悄地聽誰在講話，這就是我的數學老師——邢老師。

點評：這一段開頭便用速寫的手法對邢老師進行了一番外貌描寫，語言幽默風趣，邢老師那機警的形象躍然眼前。

記得有一次，邢老師給我們上《圖形的運動》這課。課上，邢老師問大家：“推開大門是屬于旋轉現象還是平移現象？”“旋轉！”“平移！”安靜的課堂一下子變成了鬧哄哄的辯論會，同學們你一言，我一語，大家鬧了半天也不分勝負。邢老師溫和地說：“安靜！到底是平移還是旋轉呢？選擇平移的同學舉手，1、2、3……嗯，說平移的同學要多一些，下面老師給大家做個演示吧！”邢老師走到門旁邊，沿著一個點推動教室的門說：“我這樣推著門，沿著一個點做圓周運動叫什么呢？”大家異口同聲地說：“旋轉現象！”“所以呀，就是旋轉現象。現在大家明白了吧！如果說平移，人不就被門擠死了嗎？”聽了邢老師這番話，同學們都情不自禁地笑了起來。

點評：這一段通過對邢老師語言、動作的描寫，生動地刻畫了邢老師上課幽默風趣的特點，給人留下了深刻的印象。

邢老師的幽默風趣讓我們緊張的學習變得輕松，但有些時候邢老師的臉也會“晴轉陰”。記得有一次，李浩上課一會兒玩筆，一會兒和同桌講話，一會兒還捉弄前桌的同學，玩得不亦樂乎。邢老師實在忍無可忍了，對李浩冷笑道：“李浩，要不要老師請你吃麻辣燙啊？”李浩聽了，滿臉通紅地把頭低了下去，緩緩地站了起來，像老鼠見到貓那樣害怕，又喃喃自語：“千萬別打手，千萬別打手。”只見邢老師拿著軟尺來到李浩的座位前，李浩無可奈何地伸出他那白白嫩嫩的小手來，邢老師把李浩的手舉得高高的，輕輕打一下，說了一聲“麻”，慢慢打第二下時，邢老師說了一聲“辣”，溫柔地打第三下時，邢老師又說了一聲“燙”，逗得我們哈哈大笑，李浩的臉更紅了，恨不得找個地縫鉆進去。從那兒以后，他上課再也不敢不專心了。

點評：這一段小作者先用了一個過渡句，總寫邢老師上課的嚴厲，接下來抓住了人物的神態、動作和語言，生動地描寫了李浩被打的經過，讓人讀后感覺非常真實有趣。

現在邢老師已經調走了，不在我們班教書了，但是我還會時常想起他，他在我心里永遠還是那個幽默的邢老師。

點評：結尾點題并與開頭相照應，表達了小作者對邢老師的深深想念，突出了文章的中心。

（點評教師：寒 寒）