新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

史偉林

摘要：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效融合，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人得到不同的發(fā)展”。它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)提高學(xué)生的觀察和思考能力，是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)“與時(shí)俱進(jìn)”的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)將圖形的平面、立體變化動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，使學(xué)生更易理解，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生有效地理解知識(shí)點(diǎn);有利于確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中要改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)局面，利用信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生自主探究，在獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生掌握知識(shí)，熟悉技能、提高素養(yǎng);有利于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源。將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多真實(shí)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生直觀地感受、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、延伸問(wèn)題的過(guò)程中所形成的一種能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，逐步提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生復(fù)述軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義，然后利用多媒體技術(shù)，展示軸對(duì)稱(chēng)圖形和非軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生進(jìn)行選擇和判斷，比如：生活中常見(jiàn)的眼鏡、水杯、茶幾、風(fēng)扇、被子、足球等，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)的演示以上物體沿著一條直線對(duì)折后兩部分是否能完全重合？等學(xué)生初步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形后，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形，并進(jìn)行畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，在大量物體感知的過(guò)程中，幫助學(xué)生形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了空間觀念，完成了從抽象到形象的全過(guò)程，提升了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，教學(xué)整合的目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本，以信息技術(shù)為核心，通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)充分發(fā)揮其資源豐富、傳播及時(shí)、直觀性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，展示各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生的印象，有效地豐富教學(xué)形式。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生缺少合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以以調(diào)查“大眾出行方式”為題，組織小組合作學(xué)習(xí)，先通過(guò)相互配合，動(dòng)手畫(huà)一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，然后再運(yùn)用電腦上的Excel表格輸入調(diào)查數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖，并運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)大的功能美化統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)方法，賦予“條形”統(tǒng)計(jì)圖不同的表現(xiàn)形式，最后讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)調(diào)查表行與列的特點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)等，增加學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生在自主探索中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想，獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的合作能力和信息素養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，還能提升學(xué)生的智力水平和思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界和認(rèn)知范圍，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供廣闊的空間。

（責(zé)編? 孟 飛）

參考文獻(xiàn)：

[1]李瀟，王雪穎等.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的課堂導(dǎo)入模式[J].新課程（上），2019（05）.