小學(xué)語文生活化教學(xué)的實(shí)施

敏生亮

摘要：小學(xué)教育階段是學(xué)生接受啟蒙教育的最佳時(shí)期，也是學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀念的重要階段，但是由于此階段學(xué)生年紀(jì)較小且很容易受到外界事物干擾，對身邊的新鮮事物總是有強(qiáng)烈的好奇心，課堂學(xué)習(xí)過程中并不能緊跟教師的授課思路。所以在語文教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)對其進(jìn)行教育指導(dǎo)，通過采取多元化的生活化教學(xué)方式，如此一來不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以提升課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教學(xué);實(shí)施

一、利用多媒體教學(xué)設(shè)備

近幾年來隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體也逐漸出現(xiàn)人們視野中，如今已經(jīng)成為教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、使用最多的教學(xué)軟件，它不僅可以吸引學(xué)生注意力使其積極參與到活動(dòng)中，還可以加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”等教學(xué)方式不利于提高教學(xué)質(zhì)量，并不能有效滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求，當(dāng)然也不能實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率和水平的目的。所以為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備來授課，將教材中抽象化的知識(shí)進(jìn)行簡單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程更加輕松。

二、選擇生活化教學(xué)材料

生活化材料是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)效率之所以不高，一部分原因是教材材料脫離學(xué)生實(shí)際生活，基于教師在選擇教學(xué)素材時(shí)容易忽視生活化素材對學(xué)生的重要性，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)很難理解透徹，很大程度影響了整體課堂教學(xué)效率。因此，我認(rèn)為要想高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師首先要重視生活化教學(xué)材料的重要性，在選擇教材時(shí)必須選擇生活化材料，選擇最符合學(xué)生學(xué)習(xí)對提高綜合成績具有促進(jìn)作用的教材，因?yàn)橹挥羞x擇最貼合學(xué)生生活的材料，才能成功吸引學(xué)生注意力，促使他們能夠快速參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利高效進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

恰當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)情境是推動(dòng)課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量效果十分顯著。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)效率之所以不理想，一部分原因是教師忽視了生活化教學(xué)情境的重要性，日常授課時(shí)依舊采取落后的教學(xué)方式授課，這種教學(xué)方式就會(huì)使原本枯燥內(nèi)容變得更加無趣，一旦學(xué)生對教師所講解的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生抵觸心理，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。所以為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，所創(chuàng)設(shè)的情境要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因?yàn)橹挥谐浞至私鈱W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，才能創(chuàng)設(shè)出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生更好地理解與認(rèn)識(shí)語文知識(shí)。

四、豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

語文是小學(xué)教育階段最為關(guān)鍵性的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生必修的一門重要學(xué)科，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有促進(jìn)作用，但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師并沒有設(shè)立形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力較低。所以為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過采取多樣化的教學(xué)方式來豐富教學(xué)活動(dòng)，豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能夠性，促使他們以最好的精神狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中。除了要傳授學(xué)生大量理論基礎(chǔ)，還應(yīng)通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)拉近學(xué)生與課堂間的距離，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的親和力，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展作用。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，并選擇生活化教學(xué)材料以及創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，同時(shí)還應(yīng)豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和增強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，如此一來不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量，從而不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]孔源源.淺談實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化的途徑[J].課程教育研究，2019（20）：157-158.