如何提升中學體育課堂教學有效性探討

董仲云

摘要：隨著現代化教育體系的不斷完善，對于學生的身體素質要求越來越高。所以，在中學教育體系中，體育課堂教學也發揮著十分重要的作用。隨著國家相關部門對體育教學的重視，在新課程改革的過程中，也將體育成績納入了中考總成績中。但是，現階段的中學體育教學還有很多不完善的地方，已經對體育教學的有效性產生了嚴重影響。在這種情況下，體育教師必須重視體育教學，并采取一系列的措施提升中學體育課堂教學的有效性。

關鍵詞：體育;教學;有效性

一、目前中學體育課堂教學中的常見問題

1.缺乏明確的教學定位。中學階段對于學生的成長與成材發揮著十分重要的作用。所以很多中學都將文化課知識的學習作為中學教學體系中的重點，而體育教學則沒有予以相同的重視。無論是學校還是學生家長，都沒有對體育課堂教學有一個精準的定位。甚至很多中學只是在體育考試之前的一段時間內對學生進行集中體育訓練，確保學生達到體育考試標準。但是這樣的做法只是以通過考試為目的，并沒有意識到增強中學體育課堂教學有效性的意義。

2.對學生的訓練強度不足。想要保證體育教學的有效性，就必須持續性地訓練學生的身體素質，合理規劃體育教學內容與教學難度。但是在實際教學過程中，很多體育教師針對教學內容、教學方式以及對學生的訓練強度均沒有一個合理規劃，經常不考慮學生實際身體素質與體育素養安排教學內容，不僅降低了中學體育教學內容的合理性，還嚴重降低了對學生的訓練強度，同時中學體育課堂教學的有效性也受到了嚴重影響。

3.缺乏先進的教學方式。現階段，我國大多數中學體育課堂的教學方式均不夠先進。跑步、跳遠以及體操等運動方式占據了絕大多數中學體育的課堂教學時間。這樣的教學方式不僅十分枯燥，而且很難激發出學生對體育運動的積極性與興趣，也會對中學體育課堂教學的有效性產生了嚴重的影響。

4.體育教師的教學專業性有所欠缺。雖然中學體育教學不會過分影響學生的升學幾率和考試成績，但是每一項體育運動都有著一定的規范性與規則性，也蘊含著一定的專業理論知識。只有保證體育課堂中每一個體育動作的規范性，才能保證體育教學效果的有效性。但是目前，由于我國很多中學體育教師并不具備較強的專業能力，雖然對體育運動以及體育教學有一個客觀的了解，但是并沒有規范學生的各種體育動作，整個中學體育教學過程顯得專業性不足，進而對中學體育課堂教學的有效性產生了嚴重影響。

二、提升中學體育課堂教學有效性的具體策略

1.樹立與時俱進的體育教學觀念。首先，教師要擺脫影視教學觀念的限制，樹立素質教學觀念，并以此為基礎展開中學體育教學活動，提升學生的體育素養以及綜合素質。其次，我國中學體育教學時間有限，還有部分文化課程會占用體育課堂教學時間。為了解決這一現象，教師必須嚴格按照預先設置好的計劃展開體育教學工作，讓學生在繁重的文化課學習中得到片刻放松。最后，教師還要引導學生樹立正確的體育學習觀念，意識到體育學習的重要性，并采取一系列手段激發學生對體育課程的積極性與主動性。

2.對體育教學方案進行優化。首先，教師要意識到體育教學目的是提升學生的身體素質，強健學生的體魄，為學生的健康成長與發展打好基礎。只有這樣，才能保證優化體育教學方案的效果與質量。其次，教師在優化體育教學方案的過程中，還需要科學規劃體育課堂教學工作，明確教學目標。只有帶著明確的目標開展教學活動，才能保證中學體育教學的有效性。再次，體育教學需要學生進行各種形式的體育活動，教師必須詳細了解學生的身體素質以及運動能力，提升教學內容安排的針對性。只有這樣，才能保證體育教學方案的科學合理性，進而提升學生的體育運動效果，實現學生身體素質與心理素質的提升。

（責編? 孟 飛）

參考文獻：

[1]王硯濤.中學體育課堂教學的有效性提升研究[J].田徑，2017（11）.