強化課程建設促進學生全面發展

錦州市凌河區解放小學始建于1950年，擁有74個教學班，學生3887人，教職工190人。歷經六十余年的風雨磨礪，我校始終堅持“全面發展重素質，生動活潑育人才”的辦學宗旨，形成了“文化立校、和諧育人、厚積薄發、卓爾不群”的辦學特色。

2017年，遼寧省開始全面深化課程改革，主要任務是“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，進一步提高國民綜合素質”。若想有效完成任務，校長的執行力是關鍵。校長的執行力體現在兩個方面：一是頂層設計，構建符合學生與學校發展的課程體系，二是解決問題，貫徹落實課程體系。

（一）“五色”課程的育人目標

我們積極落實立德樹人根本任務，關注學生核心素養，構建了“五色課程”體系——紅色德育、藍色智育、金色體育、紫色美育和綠色成長，經過對核心素養的總結、提煉，課程育人主旨分別為感恩明禮、善思好學、健體悅心、審美情趣和實踐創新。我們通過對錦州市凌河區解放小學國家課程的學校化實施、地方課程的綜合化建設、校本課程的特色化開發，最終實現學校育人總體目標——“培博雅之才，育品正之人”。

（二）“五色”課程的立體架構

“五色”課程總體架構模式為“二級五維”。“二級”指的是基礎性課程和拓展性課程，“五維”指構建的五色課程群。每一色的課程群中又分為基礎性課程和拓展性課程，“全面發展”以基礎性課程為保障，“個性多彩”以拓展性課程為依托。“五色課程”是基礎性課程、拓展性課程雙線并重、相互交融的課程體系。整個課程結構呈現出立體式、多維度、全方位的特色，促進了學生全面而有個性的發展。

（三）“五色”課程的內容設置

根據《遼寧省義務教育課程設置及課時安排》，我們把國家課程、地方課程和校本課程進行了有效調整。在保持課時總量不變的前提下，適當整合國家基礎性課程的課時，留出了拓展性課程和學科實踐活動的課時量。

1. 紅色德育

基礎性課程：道德與法治、品德與社會、綜合實踐（國家課程）;人與自我、人與社會、魅力遼寧（地方課程）。

拓展性課程：八禮課程、知行課程、研學課程（校本課程）。

一是開設八禮課程——“揚雅正文化，做品正少年”。我校設立“校園文明崗”，樓廊護導制度使樓廊秩序井然，學生文明禮讓。“國旗下講話”以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，學校大力宣傳文明禮儀，引導學生做文明人。“禮儀風采展示活動”讓學生時刻感受禮儀文化。

二是開設知行課程——“行走的課堂”。在少先隊大隊的倡導下，輔導員帶領隊員們走入70余個社會活動基地，參加各種各樣的實踐活動。整齊的隊服、飄揚的領巾、文明的行為體現出積極向上的班級風貌。

三是開設研學課程——“愛我中華”。我們讓學生身臨其境感受中華文化的博大精深。幾年來，我校學生踏上齊魯大地，走進孔孟之鄉，在浸染儒家圣賢文化的同時，也見證了中華文明的繁榮與興盛;讓學生感受祖國日新月異的發展，愛國情、報國志溢于一份份研學體會之中。

2. 藍色智育

基礎性課程：（國家課程）語文、數學、英語

拓展性課程：（必修校本課程）經典與養性課程

自主選修課程：語言苑、益智坊、英語吧

學校每周安排一節“經典與養性”課程，我們精心編寫了六冊校本教材《古韻馨香》，以“中華十德”為主線，指導學生進行傳統文化學習。六本教材，內容編排由淺入深，循序漸進。“忠、孝、仁、智、信”主要強調做人的修身之德，“禮、義、勤、勇、廉”主要講做事的處事之德。我們希望學生經過六年的傳統文化學習，可以吸取文化精髓、陶冶情操、成就品格，增強民族自豪感與自信心，樹立傳承和發揚中華傳統文化的責任，人人做有根的中國人。

學校為四年級開設自主選修課，課程安排在每周五，形式為 30 分鐘的短課，以學生自主報名、教師審核的方式組織教學。學校從教師自身特點出發，開設班本課程和師本課程， 課程內容分為“語言苑”“益智坊”“英語吧”三大類，具體包括“童心悅讀”“演講達人”“詩風雅韻”“英語劇場”等十二個項目。選修課的開設培養了學生動手實踐、科學探究、團結協作等多種能力，多彩的課程點亮了學生最美的童年，課程得到了學生和家長的一致認可。

3. 金色體育

基礎性課程：（國家課程） 體育與健康

拓展性課程：（必修校本課程）快樂乒乓、苗苗足球、心理團訓

自主選修課程：花樣跳繩、動感籃球、毽舞飛揚、啦啦操

在完成國家課程教學內容的基礎上，學校還在一、二年級開設校本乒乓球必修課，利用兩年時間普及乒乓球的初級運動技術;在三、四年級開展足球必修課，利用兩年時間普及足球運動技術;五、六年級開設選修課，每周一課時。我校在東校區建立了簡易的乒乓球訓練館，滿足了學生訓練和教學的需求。我們在東校區的北操場建設籠式足球訓練場，保證了足球課的普及性訓練。

4. 紫色美育

基礎性課程：（國家課程）美術、音樂、書法

拓展性課程：童趣民俗、翰墨飄香、器樂演奏、箏韻馨聲

各年級采用不同的美術技法來展現傳統的“年文化”主題，一、二年級是兒童畫，三年級是刮蠟畫，四年級是版畫，五年級是剪紙，六年級是國畫，學校同時開設了美術選修課程：國畫、簡筆畫、卡通畫、創意粘貼、剪紙等。

學校不僅加強學生課堂內的寫字練習，而且每周安排專職書法教師上一節系統的軟筆書法課。利用大課間交替時間，我們開展“翰墨飄香”練字活動，每節課30分鐘。

我們讓音樂學科保持樂器進課堂輔助教學的做法，并在此基礎上將“箏韻馨聲”納入校本課程的長遠規劃。學校專設古箏教師編寫校本教材，嘗試從一年級開始每周開設一節古箏教學課，同時輔以選修拓展課程：合唱、舞蹈、戲曲、古琴、葫蘆絲等。

5. 綠色成長

基礎性課程：（國家課程）科學、信息技術;（地方課程）人與自然

拓展性課程：創客空間、機器人、3D 打印

我們將科學、人與自然交叉重復的內容進行整合，定期開展內容豐富的學科實踐活動，如“探秘漢諾塔、四旋翼飛機、3D打印、魔盒制造”等。學校開發了北湖公園、東湖公園、南山公園、科技館、博物館等 10 個科普實踐基地，利用節假日和寒暑假開展主題實踐活動。學校每年舉辦校園科技節，組織創客大賽和科技創新大賽，培養發現科技創新人才。通過構建“五色”課程體系，我們將國家課程、地方課程和校本課程融為一體，把校園建設成“博學融通的學園、 雅正學養的雅園、 自主發展的樂園”。

（一）校長研學解題

校長研讀省、市課改文件，參加市課改動員大會并赴沈陽聆聽課改專家報告，在網上學習課改前沿信息，與業務部門保持近距離溝通，做到校長先知先懂。校長首先明確了深化課改的目的，解決“為什么改”的問題;然后明確深化課改的思路，解決“改什么”的問題;最后潛心研究，解決“怎么改”的問題。國家課程學校化實施、地方課程綜合化建設、校本課程特色化開發是我們此次的主要任務。

（二）教師研學實踐

由校長先開展培訓，而后由省課改領導組專家做專題培訓，同時請教市區教研員深入研究學科改革的細節問題。我們充分利用周三校本教研時間強力推進學科實踐活動課、地方課程、校本課程的教學模式研究，具體做法是：先由骨干教師與分管領導研究上教研觀摩課，再由主管領導結合課例開展全員培訓，之后由全體教師“下水”上大賽課。我們引導教師走課改研究之路，讓課程真正成為貫徹落實核心素養的有效渠道。

（三）實現硬件升級

七十年校史的學校在場館建設上有先天的短板。為了滿足課程開設的需要，學校不斷完善教學樓、專用教室等基礎設施，加大信息化建設投入，建設了有特色的教學場所。首先，我們全面裝修了德潤樓，建成了配有高清顯示屏的多媒體教室、教育展室和少先隊大隊室，優化了教育教學活動場所。其次，我們對科藝樓專用教室重新規劃布局，新建了現代化的錄播教室，實現了全校集中授課。裝飾一新的機器人教室、美術教室、書法教室、音樂教室、舞蹈教室、信息教室等各功能室寬敞明亮，不僅滿足了日常教學的需要，還為社團活動提供了保障。此外，翼校通、校園網站、樂智網、暢言系統、智慧教育云平臺的不斷完善，提高了教師的信息化素養和現代教育技術能力，豐富了學校教育教學資源庫建設，全校實現了無紙化辦公和云辦公。

（四）有效整合課程

本次深化課程改革明確提出了要加強地方課程和學科實踐活動，強調要從“學科教學”轉向“學科教育”。我們有效整合，強化課程監管，促進了課程的實施。

1. 地方課程的實施

在學科教學中，我校以主題活動作為各學科間課程整合的基點，把《魅力遼寧》《人與社會》和德育有機整合，設計了各年級德育主題活動;《人與自然》和科學整合，《人與自我》和品社整合，每周兩課時，形式為 25 分鐘的短課，授課采用集中與分散相結合的方式。

2. 學科實踐課程的實施

教師以課程標準為基礎，結合學生實際，對本學科教材進行重組、適當刪減，用10%的課時來完成學科實踐活動。授課方式采用常態課、長短課、周課，教師靈活地安排課時。單學科實踐活動由任課教師自己組織，跨學科主題教學由相關學科教師共同完成。教學策略方面，我們倡導自然的、和諧的、自主的、發展的“綠色課堂”教學形式，努力營造民主平等、互動對話的課堂文化。

3. 跨學科主題教學的實施

我們根據實際情況，積極探索跨學科主題教學：一年級“我愛家鄉小凌河”、二年級“雷鋒在我心中”、三年級“孝老敬老”、四年級“家國情懷”、五年級“探秘科技館”、六年級“走近紅樓文化”。在探索的過程中，我們有思考、有堅守、有成長。更為欣喜的是，我們的課程更加豐富，課堂更具活力，學生因喜歡學校而樂于學習，收獲幸福。

（責任編輯：李晶）