向壞脾氣說(shuō)再見

張艷華

班級(jí)里的小A，不能很好地控制自己的情緒，遇到不順心的事情就會(huì)以大喊大叫的方式來(lái)發(fā)泄，可以說(shuō)，發(fā)脾氣是他生活的常態(tài)。

一個(gè)大課間后，我正在辦公室里忙著，只見班長(zhǎng)急匆匆地快步走到我的面前，輕聲對(duì)我說(shuō)：“張老師，小A大課間回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)他的個(gè)人衛(wèi)生被評(píng)為不合格，開始大吵大鬧，氣得把桌子都推倒了。”我趕緊回到教室，看見小A邊委屈地抽噎著，邊咬自己的手臂（這是他不能控制情緒時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作）。班級(jí)里有的學(xué)生在安撫小A，有的學(xué)生把他推倒的桌子扶正，還有的學(xué)生在等著老師怎么處理這件事。

我心里想，絕不能在孩子情緒激動(dòng)的時(shí)候處理這件事，因?yàn)檫@樣不僅不利于問(wèn)題的解決，小A還可能不給我面子，接下來(lái)就不好教育了。于是，我走到小A身邊，伏在他的耳邊，輕聲對(duì)他說(shuō)：“一定有什么原因讓你不高興了，咱倆換個(gè)地方聊聊行不？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，便跟著我向辦公室走去。

到了辦公室后，我看小A的情緒還沒(méi)有完全平復(fù)，如果我此時(shí)問(wèn)起事情的經(jīng)過(guò)，他肯定又會(huì)情緒失控。怎么辦呢？我思考著，不妨試試注意轉(zhuǎn)移法吧。恰好我手里有一些事情等著我處理，我便立刻忙碌起來(lái)，同時(shí)也請(qǐng)小A幫我處理這些事情。小A徹底冷靜后，我決定和小A好好談?wù)劇Ｍㄟ^(guò)交談，我才知道原來(lái)小A的衛(wèi)生情況的確一直不太好，之前一直是他的同桌幫他收拾衛(wèi)生，到了四年級(jí)后他覺得自己長(zhǎng)大了，開始獨(dú)自收拾衛(wèi)生了。上大課間前，他十分認(rèn)真地收拾，自己覺得已經(jīng)收拾得很好了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的衛(wèi)生還是不合格，所以才那么生氣。

首先，我安撫了小A，并輕聲對(duì)他說(shuō)：“你那么認(rèn)真收拾衛(wèi)生，最后還扣分了，說(shuō)明你是個(gè)要強(qiáng)的孩子，自己那么努力地收拾衛(wèi)生，不想給集體扣分，也不希望給自己扣分，值得學(xué)習(xí)。”接著，必須讓他知道自己也有錯(cuò)。所以，我問(wèn)他：“這分是誰(shuí)扣的？”他說(shuō)：“學(xué)校大隊(duì)委員扣的。”我接著問(wèn)：“大隊(duì)委員知道這個(gè)座位是你的嗎？”他搖搖頭。我又說(shuō)：“對(duì)呀，大隊(duì)委員不知道這個(gè)座位上的同學(xué)認(rèn)真收拾衛(wèi)生了，而且這個(gè)座位的衛(wèi)生與學(xué)校的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)相比較，還是不合格的。老師理解你，但不贊同你解決問(wèn)題的方式。你推倒桌子，桌子有錯(cuò)嗎？”他又搖搖頭。我說(shuō)：“桌子是國(guó)家的財(cái)物，下次再發(fā)脾氣時(shí)不能傷及無(wú)辜，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著，我問(wèn)他如果再遇到這樣不愉快的事情該怎么解決。他羞愧地說(shuō)：“課間我會(huì)輕聲問(wèn)衛(wèi)生委員為什么會(huì)扣分，下次我會(huì)認(rèn)真改正，并向衛(wèi)生好的同學(xué)取經(jīng)，避免再出現(xiàn)類似情況。”我馬上向他豎起了大拇指，他不僅選擇了合適的時(shí)間，還選擇了正確的方式。

最后，他回到教室后，在全班學(xué)生面前檢討了自己。他又走到被推倒的桌子前，對(duì)桌子說(shuō)：“桌子，對(duì)不起，我不該把你推倒。”同學(xué)們都被他逗笑了……

（責(zé)任編輯：孫麗英）