在美術教學中傳承扎染藝術

孫莉莉

義務教育階段的美育相對更注重學生多元化素質的培養，這種潛移默化的教育往往是通過師生之間、生生之間平凡且持久的情感藝術化地表現出來，讓學生受益終身。扎染是在染色時將織物部分結扎起來使之不能著色的一種染色方法，是一種有趣的藝術表現形式。扎染工作坊的開設能培養學生對民族文化的情感，在實踐操作中激發學生的學習興趣，從而傳承民族文化，全方位地展示扎染的藝術特色和圖案之美。

一、立足傳統，傳承文化

中華文化博大精深、源遠流長，擁有豐富而有民族特色的美術資源。如何傳承我國優秀傳統文化、使民間藝術之花絢麗綻放值得研究。扎染是中國民間傳統而獨特的染色工藝，是中華民族幾千年積淀的文化藝術結晶。早在東晉時，扎染這種工藝就已經成熟了。隨著絲綢之路的開辟和紡織業的發展，扎染顯示出濃郁的民間藝術風格，我國云南大理的白族扎染技藝就被文化部列入國家級非物質文化遺產。

我校扎染工作坊根據白族扎染的藝術特色進行藝術實踐，學生們憑著一雙巧手，利用各種皮筋、夾子、線等工具在織物上進行染織，學習扎染的方法和步驟，體會扎染的樂趣，使普通織物呈現異彩紛呈的形象。我校幫助學生構建解讀民族文化的方式方法，為學生提供基于文化角度、表現方式、文化內涵的多種理解路徑;以豐富多彩的藝術實踐成果滋潤學生的心靈生活、文化胸襟和民族認同，充分展示民族文化的藝術魅力，喚起學生保護民族文化的意識。

二、相互學習，改進方法

在藝術學科的教科研發展方面，我校始終貫徹“以研促教”的管理模式，秉承“依托校本部，立足本溪市”的發展理念，藝術學科的全體教師始終堅持“自我學習”與“外出學習”相結合，“理論學習”與“實踐操作”相結合。在扎染工作坊開設之前，美術教研組教師先進行組內研究，確定工作坊內容，之后邀請校本部老師前來進行扎染內容培訓，傳授扎染的理論技法知識。美術教師們在實踐中尋找教學方法，總結教學重難點與容易出現的失誤，以尋求最好的教學方式，豐富學生的課余文化生活，提高學生對扎染藝術的認識和對民族文化的認同。每周的學習孩子們都精神飽滿，教師更是“手把手”教授孩子扎染的步驟，我們深信，每個孩子都是小小的藝術家，教師應引導他們發現美、創造美，開啟他們對大自然、對民族扎染藝術感悟的那扇門。

三、材料創新，抒發情感

在教學上，我們以嚴謹的態度對待這項民間藝術，深入挖掘民族文化的歷史底蘊。扎染工藝分為扎結和染色兩部分。我們以“絲巾”“T恤”等不同的織物作為扎染的載體，通過紗、線、繩等工具，對織物進行扎、縫、縛、綴、夾，之后再進行染色，目的是使被扎結的部分保持原色，未被扎結的部分均勻受染，從而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印。織物被扎得愈緊、愈牢、防染效果愈好，既可以染成帶有規則紋樣的普通扎染織物，又可以染出能表現具象圖案的復雜構圖及多種絢麗色彩的精美工藝品，稚拙古樸，新穎別致。學生們各有創意，特色鮮明，他們選用自己擅長的方法和喜歡的色彩表現自己內心的感受。如“卷上絞”暈色豐富，變化自然，趣味無窮，是學生們喜歡的扎染方法之一。

結合扎染傳統紋飾的美學元素，創意表現扎染圖案、色彩，能達到傳統與現代完美結合的目的。本溪分校扎染課程分三個階段：第一階段為“扎”，第二階段為“染”，第三階段為“扎與染”。工作坊目前有指導教師3人，學生25人。學生利用中午休息時間進行扎染活動，每周1～2次，兩人合作完成一幅作品，在實踐中學習扎與染的技法。在扎染過程中，由于扎結用力輕重的不同、扎結材料的不同、扎結松緊的不同以及染色過程中染料對織物的滲透程度不同，會形成不同的染色效果。扎結過程是決定最后染色效果的關鍵。扎結過程主要有針線縫制、道具、織物的折疊捆扎三種方法。對于不同扎結方法的選擇，教師應該遵循紋樣的設計要求進行，例如：石紋扎、鹿紋扎等。同時，不同扎結方法的具體扎結特點也有區別，所獲得的最終染色效果也不盡相同。

利用扎染色彩多樣的媒材特質，我們能實現鄉土美術元素和題材在材質中的創意表現。學生在學會扎染基本技法的基礎上進行創意染色，能提高色彩感知能力，充分發揮創意，將內心的情感應用到扎染對象——絲巾上。絲巾色彩豐富，或冷色，或暖色，或冷暖交替，學生通過作品傳遞內心情感，在無拘無束的色彩世界進行暢想，將傳統紋飾與現代染色完美結合，在傳承文化的基礎上進行創意表達，以細膩、豐富的扎染技法讓作品栩栩如生。

四、積累素材，激發興趣

在扎染手工制作的過程中，學生在“做中學、學中做”，真正在實踐中成長，享受創造的快樂。學生采用互助學習的方式，遇到問題及時探究思考，相互借鑒提高，為更好地深入學習扎染這一傳統手工技藝尋求方法。

通過系統化的教學，學生對于鄉土文化藝術的美學元素、扎染技法、顏色技巧有了前所未有的直觀認知。學生不僅學會扎染的技法，更對其中的美學技藝有了更好的感受，他們將一條條絲巾變得獨具匠心，印上了屬于中國的“標識”。

扎染工作坊以繼承民族優秀藝術精髓為己任，引發學生對傳統文化的思考與嘗試，激發學生對于民族文化藝術進行創意表現的熱情。學生更是在將自制的扎染作品贈與親人、同學的過程中感受到內心的快樂，以小見大，增強了民族自豪感和對扎染藝術的學習熱情。

扎染工作坊的實踐活動讓我們認識到，只有找到好的美術元素，才能推進學生對民族文化的理解與表達進程。有了素材的積累，學生才更容易創作出內容豐富、獨特的扎染作品，進而提高藝術創造力和實踐操作能力，真正感受到扎染學習的樂趣。在學生體驗到學習樂趣的同時，教師也收獲了成功的喜悅，不斷積累教學經驗。學生“樂學”和教師“善教”相得益彰，從而更好地將扎染藝術傳承下去。

（責任編輯：李晶）