對口單招英語高效復習策略分析

【摘要】對口單招考試對于中職學生來說是一場非常重要的沒有硝煙的“戰役”，是檢驗學生這十幾年的學習成果的時候，是學生人生的轉折點，那么高三的復習效率是非常重要的，特別是英語學科，正是因為英語的知識點較為繁雜，不同于數學學科具有很強的邏輯性，因此對于英語的復習更加講究高效性和科學性。雖然英語知識點之間的關聯不是很強烈，但是考試總是有跡可循的，因此只要學生和教師在高三對口單招英語復習中講究方法，遵守高校的復習策略就學生的英語成績就可以得到提高。

【關鍵詞】對口單招;英語;高效復習;策略分析

【作者簡介】蔣榮輝，徐州經濟技術開發區工業學校。

前言

高三是中職三年的最關鍵時期，英語這門學科也是需要學生在學習過程中日積月累才能夠有很好的成果，但是針對對口單招的高三學生在進行英語復習時就需要有針對性的學習，運用更加高效的復習策略，才能夠在高三這一年內幫助成績得到進一步的提升，順利通過對口單招考試。本文針對當前對口招生的高三學生的英語學習現狀進行分析，提出有效的復習策略，達到提高學生英語學習水平的目的。

一、學生需要做到的相關高效復習策略

1.課前進行課本預習。在高三時期，學生的學習更加講究高效性，因此學生需要意識到課前預習的重要性，課前復習做題是提高學生英語復習高效性最基礎的環節，學生在英語課前對課本內容進行預習既可以鞏固已有知識還可以檢測出新知識中的重點和難點，在課堂上能夠提高學生聽課效率，預習也可以提高記筆記的水平，英語也是有一些語法筆記需要及時記錄的，通過預習知道哪些筆記是課本上有的，哪些需要記錄的，避免由于學生埋頭記筆記而錯過了老師講的重點，最后預習可以培養高三學生自學能力扭轉學生學習被動的局面，高三是最關鍵的時期，學生不能被動的接收英語知識。

2.課上聽懂，做好筆記。高三的復習時間是非常珍貴的，因此進行高效的復習策略是非常重要的，特別是課堂的時間，學生必須緊跟教師的講課思路對自己英語學習存在的問題及時解決。學生在課堂上需要做到：第一在課堂上教師講解題目和試卷時，學生必須仔細的核對自己的作業答案是否正確，這種方式可以很好地檢驗自己的英語學習效果;第二：如果題目的答案對了，也有可能學生的學習思維并不是很準確，即使答案是對的也可能是誤打誤撞對的，因此要和教師所講授的做題思維進行核對，所涉及的英語知識點和語法是否掌握熟練，如果學生這個知識點存在缺少，要及時記錄在筆記本上，便于之后進行復習查閱;第三：學生在做題時不僅僅是做題，也要對題目所考的知識點進行出揣摩，這樣長此以往學生能夠識別出題目中的考點，避免掉進出題人的陷阱中。這些在課堂上學生只要緊跟老師就可以訓練出這種能力;第四：正是由于英語的知識點散亂，知識點與知識點之間的聯系并不是很緊密，因此做好相關知識點筆記，對各類語法內容整理歸納，方便之后的復習查閱。

3.細致復習。對英語知識點的復習可以利用日常瑣碎的時間，因為英語基礎的學習在于記單詞，那么日常的零散時間背單詞是對時間更加高效的利用。學生在背單詞時，不需要死記硬背，長期重復的記憶自然就會記住。

二、教師需要做到的相關高效復習策略

1.課前備課。對口單招的英語教師在備課時可以根據往年的單招英語考試的真題，哪些知識點是高頻出現的，哪些知識點是重點和難點，在備課的過程重也可以跟其他英語老師一起探討交流，對書本上的知識點進行梳理，哪些是需要學生深入學習必須掌握的地方，哪些是了解大致意思即可的部分，這樣對學生在復習時也提供了重要的參考，提高學生的學習效率。教師在備課時需要對學生極易混淆的單詞或者詞組進行更加清晰的解釋，例如：before long和long before;beside和besides，英語不同于漢字，多一個字母和少一個字母，或者單詞之間的順序不同意思也是截然不同的。

2.課上詳解。每節英語課的時間是有限的，特別是在高三時期，時間也是非常緊的，那么教師的課堂效果必須提高，只有教師在課堂上營造良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性，學生的學習效果自然也會得到提高。

3.同步檢測。對學生的學習成果監測是非常有必要的，不僅需要對學生的課前預習作業的檢查還需要對學生的錯題本進行檢查，教師還可以利課間時間檢驗學生的單詞記憶情況，對課后的作業的檢查是必不可少的，這些檢查都是非常重要的，這些檢查不僅能檢查檢查出學生在作業中存在的不足，同時也可以監督學生按時完成作業任務。教師通過掌握學生完成作業的實際情況，了解到學生哪些知識點還存在缺失，就可以在下一節課的教學方案中增加此部分知識點。

4.適當補充。教室可以根據學生做題時較為薄弱的部分，例如學生的作文水平普遍較低，但是在試卷中所占的比重還是較大的，那么教師就需要學生按照對口單招英語真題上的作文題目進行寫作訓練，教師給予批改，幫助學生發現在寫作中存在的問題。教師在講解寫作技巧時要從學生經常犯的錯誤出發，例如漢語的表達和英語的表達是不同的，這也是學生最容易出現的錯誤點。學生在寫作時可以適當地加入連接詞使文章的邏輯性更加連貫。

5.課后反思。教師的課后反思是根據學生在做題時最容易犯的錯誤入手，根據這些易錯的知識點制定教學方案，再通過反復的習題練習，幫助學生一一攻克這些難題，課后，教師也要向學生傳達學習總結反思的必要性。

三、結束語

總而言之，高三時期的對口單招考試復習是至關重要的，對于語言類科學，英語的學習是需要結合高效的復習策略，教師也要以身作則，及時的提升自己的教學能力，這樣才能帶領學生獲得很好的成績。

參考文獻：

[1]陳慧.對口單招英語詞匯的復習策略[J].校園英語，2016（14）：46-47.