人文教育在班主任工作中的滲透

宋丹彤

班主任是一個班級的靈魂。不僅是班級管理者，而且是學生健康成長的引領者，人生的指導者，精神的關懷者。小學人文教育，是培養小學生人文精神、提高學生人文素養的教育，主張教育要以小學生的發展為核心，喚起對學生的尊重，崇尚民主和創造，追求學生的自我完善與個性解放。它以提高人文素質為己任，發展學生對社會關系、人際關系的處理能力，幫助學生形成一定的人生觀、道德觀、價值觀和審美觀，使之得到豐富、和諧、完美的發展。《基礎教育課程改革綱要（試行）》第八條所提出的：“對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”明確規定了基礎教育階段人文教育的內容，如何才能實現這既定的人文教育目標呢？下面我談一談自己的看法 。

一、通過日常行為教育滲透，提升學生人文素養水平

學生的日常生活內容、日常行為表現、日常生活習慣無不與人文教育的各個方面有著千絲萬縷的聯系，其中的每一個細節都可以折射出學生的人文素養。而這些人文素養的形成又不一定都要有人對他們進行專門的教育與訓練，而是由日常生活中所接觸的生活對象對他們的言傳身教、以身作則、潛移默化的結果。根據這一原理，以日常生活為依托對學生進行人文教育滲透，就成了人文教育的一個理想的基本策略。

利用幫助經濟困難的同學解決學習用品上的燃眉之急的行為，可以滲透關愛他人的教育。如我班的陳同學，因為家里姐妹多，生活比較困難，所以平常在班級活動中都免收她的一切費用，包括去秋游同學們購買食物需要湊的錢，我還經常給她送書送學習用具。利用班會課學習社會上一些典型的好人好事，通過他們的事跡教育學生要學會感恩。比如我國首善陳光標先生，通過給學生講述陳光標先生的事：陳光標先生是唐山大地震遺留的孤兒，在黨和人民的關懷下長大成人，經過自己的艱苦努力，現在事業有成。他知恩圖報，在汶川地震及玉樹地震中，他出錢出力，幫助災區人民重建家園，僅一次給汶川災區的捐款數額就達一億人民幣。他這種善舉是值得我們所有人學習的。通過這些教育，使學生學會感恩，感謝給予過自己幫助的人。還可利用班級中一些同學敢于與不良現象作斗爭的事，滲透做人要正直、勇敢的思想教育。

二、通過常規紀律教育滲透，培養學生良好人文習慣

常規紀律教育是學生生活中的一項重要的教育內容，并且伴隨著學生生活的始終。常規紀律教育包括紀律教育、普法教育、生活規范教育、禮儀教育以及做人的許多潛在的規則和約定俗成的要求等等。這些既是人文素養的具體的表現，也是人文教育所要實現的一個個實際的目標。如果把教育內容和形式與熱心的人文教育相互滲透，不僅可以增加這些紀律教育的人文性，還可以比較理想地實現人文教育的目標。

在對學生進行學校的紀律、規章制度教育過程中，有意識地滲透遵守紀律、養成良好的生活規范的教育，讓學生受到了以紀律為中心的人文教育;在普法教育時，可以結合遵紀守法教育，滲透公民道德教育，有利于培養學生在法制社會中生活所必備的基本素養。還可以在一定時期結合某一個具體的教育內容進行重點滲透，形成一個個人文教育的重心。例如，禮儀教育是中小學常規教育中的一個重要的內容，可以結合文明禮貌教育、精神文明教育、創建文明城市等等中心任務，重點開展禮儀教育，必要時可以從學生起床后見到父母打招呼、上學路上見到長輩問好，到進校門如何尊敬師長、關愛和諒解同學;從語言和行為細節上的具體要求，到實踐中的演練和體驗;從理論上的講述，到重點的正反面案例的解釋……經過這樣的重點的教育和滲透，學生的文明禮儀水平必然會得到有效提高。

三、通過關心學生們的生命健康，進行珍惜生命的教育

“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。”學生首先是一個自然的生命個體，然后才是社會的一分子，學校德育要引導學生尊重生命，敬畏生命，熱愛生命。這就要求班主任有寬闊的人文情懷，關注學生的身體健康，讓學生在自我教育中樹立強烈的生命意識，讓班級管理充滿生命的活力。比如，教育學生要注意交通安全，用火用電安全等，要珍愛生命。

四、通過各種專題教育滲透，進行愛國主義教育

專題教育是學校結合政治經濟形勢、學校的中心工作、團支部和少先隊工作、學校及年級或班級教育的需要而設計的。這些專題往往因為目標明確，力量集中，方法得當，可以收到良好的教育效果。如果我們的人文教育與這些專題教育進行有機結合，在專題教育中人為滲透人文教育的內容，在專題之后的行動中有意識地體現人文教育的實踐，可以收到階段性的突出效果。

通過清明節、國慶節等專題教育的方式，對學生進行革命理想教育的滲透，并通過這些專題教育的內容幫助學生樹立符合時代要求的理想和信念;在進行抗日戰爭勝利六十周年專題教育時，通過講述抗日英雄的故事，滲透愛國主義教育，借機培養學生愛國主義的情感;利用紀念長征七十周年的專題教育，聯系學生學過的課文《長征》，使學生更加深刻地了解我們的革命前輩，為了革命的勝利，爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，有的紅軍戰士甚至獻出了自己年輕的生命，滲透革命英雄主義的教育，讓學生深入了解和學習革命前輩身上高尚的品德和情操。

除了上述的進行人文教育滲透方法之外，還可以通過各種實踐活動，滲透人文教育。如，重陽節去敬老院看望老人，培養孩子尊老愛老的品德;大掃除時，動員學生積極參與打掃，培養學生熱愛勞動，增強環保的意識;通過參觀游覽活動，了解家鄉的變化，培養學生熱愛家鄉，服務家鄉，建設家鄉的志向;通過游戲活動滲透，讓學生在愉悅的氛圍中接受人文教育。讓人文教育如春雨般滋潤孩子的心田，讓祖國的花朵更加絢麗多姿。

（責編 ?侯 芳）