以特色辦學引領薄弱學校發展

魏剛　孫令偉

薄弱學校一般指基礎教育中整體辦學條件、綜合教育教學質量、社會美譽度明顯低于本地區平均水平的學校。如何破解薄弱學校難題，使薄弱學校得到較大的發展和提升？必須走特色發展之路，提高學生綜合素質。一所薄弱學校要想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須把特色發展作為立校之本、興校之路，努力通過特色建設提升辦學水平、課堂改革提升教學質量、提高學生綜合素質，實現學校的健康持續發展。

學校的發展關鍵是學生和教師的發展，學生和教師的問題解決了，一切事情都能迎刃而解。特色辦學能充分利用學校的現有資源，調動師生更大的熱情和積極性，凝聚包括家長、社會各界人士在內的智慧和力量。特色發展可以充分挖掘學校的文化底蘊，課堂改革可以使教學具有頑強的生命力，而提高學生的綜合素質是學生全面發展的前提。

一、學校發展初期的困境

長期以來，我校始終在“夾縫”中生存，在困境中成長，取得今天這樣的成績，殊為不易。用“山重水復疑無路”這句古詩描述學校的困難，是我校全體師生多年來的真切體會。

（一）經濟形勢嚴峻

阜新市第二高級中學所在的新邱區，曾經是全國重要的煤炭生產基地和阜新百里礦山的發源地。因為資源枯竭，目前處于轉型升級攻堅期，區域經濟形勢仍然嚴峻。

（二）生源數量不足

新邱區總人口12萬人，距市中心15公里，中間間隔阜新縣。全區每年初三畢業生只有250人左右，其中考取市中心區三所示范性高中定向指標的有150名左右。就全市情況而言，每年初中畢業生約有4000人，三所示范性高中招生2500人左右，這是2018年壓縮招生規模的結果，在這之前招生接近2800人。市中心區還有三所普通高中和八所職業高中。就經濟發展的滯后、地理位置的孤立，二高中生源十分有限并處質量末端的程度可想而知。

（三）師資人員缺乏

在教育教學實踐過程中，我校教師能夠持有淳樸、務實、盡責的工作作風，與學校利益和學生前程保持高度一致，真正做到“不忘初心，牢記使命”。但是，學校教職人員非常有限。

盡管是一路坎坷，但二高中從未放棄，始終在困境中尋找出路，始終在寒冷中汲取陽光，始終在探索中砥礪前行。

二、走出困境的發展策略

雖然困難重重，但在相關部門的關懷和鼓勵下，二高中精神不倒，志氣彌堅，奮斗不止。特別是黨的十八大以來，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，我校力爭把“忠誠擔當、創新實干、奮斗自強”的遼寧精神落實到教育教學的每一個環節，努力收到每一個實效。

大家一致認為學校想要生存發展，必須通過變革找到自己的出路。

（一）走體育特色之路

學校利用多年的積淀和辦學底蘊，發展體育特色，走特色發展之路。體育特色已經成為我校至今越走越寬的正確辦學道路。學校擴大體育特長生招生名額，把每年的招生名額由10多人擴大到現在的100多人。同時，學校還極力招收阜新地區有體育潛能的初三畢業生。

經過多年的努力，學校取得了越來越多的成績。2000年以來，學校共培養國家二級運動員89人，國家一級運動員3人。自建校以來，共向高校輸送540名體育考生。二高中的體育特長生分別被全國近100所高校錄取，北到黑龍江的齊齊哈爾大學，南到海南的海南師范大學，東到上海的華東師范大學，西到新疆的石河子大學，遍及全國各地。為高校輸送優秀體育人才已經成為二高中辦學的一大亮點。

在積極推進教育教學改革的同時，二高中體育教師積極參加科研活動，進行科研攻關，取得了可喜成果。我校教師開展了“《體育與健康》課程視角的審視”的研究性學習;參與“體育與健康研究性學習模式實驗研究”課題研究，并完成了“體育與健康研究性學習的實驗與應用”課題。

（二）打造全新高效課堂

如前所述，學校生源有限并處質量末端的情況十分明顯，招收的學生多屬礦工子弟、困難家庭的子女，還有相當數量的單親家庭的孩子。他們大多文化課功底薄弱，學習習慣養成不足，家長對孩子的教育不夠重視，等等。“不求學生入學時的成績優異，但求學生畢業時的優秀”，二高中就是要把這些學生教育成為優秀學生，為他們的人生奠基。

為此，學校開始取“他山之石”。我校教師先后到山東省安丘市第四中學、杜郎口中學、昌樂二中進行考察學習。從剛開始形式上的模仿到內涵的豐富，從蹣跚學步到獨立創新，我校逐步形成了適合二高中學生特點的課堂教學模式，即自主學習、合作探究、展示點評、歸納總結“四步教學模式”。

為使學生能夠盡快適應四步教學模式，讓每個學生都迅速成為學習的“局內人”，在學生入學之初，學校召開全年級動員會，班級召開鼓動會、培訓會。班主任和任課教師鼓勵學生大膽發言，教學生怎樣板書、如何點評、如何討論交流。有的班級還張貼標語：討論要主動、展示要規范、點評要洪亮、質疑要真誠、傾聽要認真、總結要精練、掌聲要熱烈。

“既要促進學生的全面發展，又要突出學生的個性發展”是二高中教育教學的最大原則。為此，我們秉承不怕課堂亂的教育理念，只要學生的嘴巴動起來，手腳動起來，眼睛動起來，他們的頭腦就會動起來。所以，我校鼓勵教師將課堂放開，能讓學生講的老師不要講，能讓學生歸納的老師就不要代替。在教學過程中，教師不要害怕教學進度慢，要幫助學生打牢基礎，鼓勵學生不可好高騖遠，要踏踏實實、一步一個腳印地往前“走”。

今天的二高中課堂上，短短的40分鐘，已不再是“教師循規蹈矩地講，學生昏昏欲睡地聽”，而是教師豐富多彩地引入情境，學生生動活潑地學習。學生自主探究，小組生生互動，師生愉快交流。學生可以打開思維，大膽說出自己的想法，展示自己的成果，他們在合作與交流中既分享了知識又得到了快樂。課堂上充滿了生機和樂趣，那些討厭學習的學生也開始爭著搶著回答問題，甚至有的學生小跑著到講臺前說出自己的想法。教師要引導學生意識到：要解答教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行;只看書不思考不行，思考不深不透也不行，要引導學生學會看書，學會自學。

在多年來的不斷探索中，在市教育局領導和學院專家的及時指導和幫助下，我校教師逐漸樹立信心、解決困難，終使我校收獲了課堂改革帶來的豐碩成果。在生源質量持續下滑的形勢下，二高中的升學率在逐年提高，學生的流失率在逐年下降。教師干勁十足，家長、社會滿意度逐年提高。

與此同時，學校還為教師提供交流和展示的平臺，創辦了內部刊物——《探索》。教師踴躍投稿，抒發教學心得，交流教改收獲，《探索》成為教師展示特長的重要平臺。我們還在線上開通班主任論壇，全校班主任分享班級管理體會，交流工作中遇到的問題。

（三）提高學生綜合素質

二高中把“為每個孩子準備好未來”作為努力的方向，把“培養具有綜合素質和本土情懷的實用型人才”作為工作目標，還原教育本真。在國家提倡全民健康、全民體育的大背景下，我校積極響應黨的政策方針，努力推進體育文化建設，夯實體育文化校園基礎，真正走上“體育從孩子抓起、從娃娃抓起”的發展之路。

從2012年開始，我校體育課采取合班分組選課走班制度。從高一入學開始，學校要求每名學生要確定兩項體育特長項目和一項藝術愛好，并通過體育課堂和藝術課堂發展自身的特長。除了對學生進行體育特長、藝術特長和文化知識的培養以外，我校還開展各類活動，為學生搭建展示個性、發揮特長、提高素質的平臺。

1.豐富多彩的社團活動

從2011年開始，我校成立了圍棋、書法、演講、羽毛球、乒乓球、啦啦操、禮儀、合唱團、繪畫、辯論等多個社團，開展社團活動。每周三下午的第八、第九兩節課，在我校的藝體綜合樓里，到處都能看到學生歡樂的身影。通過這些活動，既鍛煉了學生的語言表達能力，又鍛煉了他們的組織協調能力。更重要的是，學生在這些活動中找到了自信，看到了希望。

2.形式多樣的文體活動

學校經常組織體育比賽、詩歌朗誦比賽、校園歌手大賽、長距離跋涉的“遠征”、模擬招聘、生涯規劃探索等各種活動。例如，學校每年舉辦一次大合唱比賽，比賽從準備到排練再到演出，整個過程都能增強學生團結，增近學生友誼，為學生傳遞正能量，使學生匯集強大的凝聚力，產生強烈的集體榮譽感。至此，校園風氣怡然，比賽為全校師生帶來了一場視聽盛宴。

學高為師，身正為范。學校的特色教育和素質教育除了學生的參與外，還需要全體教師的著力踐行。“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”是二高中教師文體活動的宗旨;“運動是我們彼此間最美的約定”彰顯了二高中的體育特色和全體師生的共識。

通過高中的歷練，二高中的畢業生在大學中逐漸成為中流砥柱。他們不僅學習成績在班級名列前茅，而且在各項活動中也出類拔萃，綜合素質在班級中占有絕對優勢。我校很多學生在大學期間擔任班長、團支部書記、學生會主席等。每逢假期，畢業生都會回到學校與老師交流他們的大學生活，尤其特別感謝高中階段給他們帶來的幫助。即使那些沒有擔任學生干部的學生，也能夠在自己喜歡的領域做出優秀的成績。

三、在發展中取得成績

拼卻心血千萬點，換得新綠襯藍天。

在各級領導和各有關部門的關懷支持下，在全校師生腳踏實地、齊心協力、自強不息的奮斗中，無論是學校課堂改革還是特色教學，無論是學生全面素質的提升還是個性發展，二高中都取得了不錯的成績。

如今，與過去相比，二高中的辦學條件有了很大的改觀。隨著體育特長生的升學率不斷提高和就業形勢趨好，家長及社會的好評也紛至沓來，家長們紛紛把孩子送到二高中就讀。

為了讓更多的學生成為對社會有用的人，二高人定當竭盡全力，結合學生的特點，挖掘學生的潛能，培養高尚品德，提升綜合素質，為他們將來在社會上找到一席之地、實現自身價值鋪好“道路”、架好“橋梁”。

二高人秉承“淳樸、盡責、務實、求真”的校訓，堅持“有特色才有生命，有創新才有發展”的教學理念，踐行“全面實施素質教育，積極培養創新人才，促進學生全面發展和個性發展”的辦學思路，以“德育教育為首，體育教育為特色，提高學生綜合素質”為辦學目標，走出了一條自己的路，創造了一片屬于自己的新天地。

（責任編輯：趙靜）