2018年高考命題對地理教學的啟示

王艷書

高考是檢驗教師教學水平和學生學習水平的重要手段之一，對于高中教學有非常重要的指導意義。本文通過對2018年高考地理試題的研究，嘗試分析高考試題的命題思路、命題意圖和命題規(guī)律，以便使教師能夠有針對性地改進教學，增強地理教學的時效性。

一、對2018年高考地理命題的分析

（一）注重環(huán)境問題的考查

2018年高考全國Ⅲ卷第44題是一道關于鄱陽湖區(qū)一種傳統(tǒng)捕魚作業(yè)模式的考題，要求學生分析捕魚模式對候鳥越冬的影響，并對其中的消極影響提出改進意見。生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計。高考地理命題注重對人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展問題的考查，2018年高考全國IV卷考查了關于黃土高原水土流失情況和治理的問題，要求學生對各類治理措施的功能和目的有一定的理解，認識到其中的地理整體性原理。

（二）注重時政時事的考查

2018年高考全國Ⅰ卷第36題考查了中俄亞馬爾液化天然氣項目創(chuàng)立情況，全國II卷第44題以白洋淀為案例考查了生態(tài)改善狀況以及貫徹“建設雄安新區(qū)，一定要把白洋淀修復好、保護好”的指示精神。這些考題能夠充分體現(xiàn)一段時期的社會動態(tài)、國家策略、全球動向等時政時事，體現(xiàn)考題中的時代性。

（三）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入地理考題

2018年高考全國Ⅲ卷把油紙傘手工制作流程作為命題材料，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作延伸到其在國際市場上的優(yōu)勢和市場前景。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是對文化有巨大價值的珍貴資源，也是文化發(fā)展和歷史進程的見證，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護具有重大的戰(zhàn)略意義，對實現(xiàn)文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展有巨大的促進作用。

（四）注重對學生綜合能力的考查

2018年高考全國Ⅱ卷以美國龍卷風為案例，針對龍卷風的形成和發(fā)展，讓學生分析龍卷風對人類的有利影響和不利影響。試題要求考生通過運用學科思維模式對地理問題進行分析、概括，要求學生具備一定的邏輯推理能力。作為一門文科科目，地理相比于其他文科更注重于對知識的運用和對學生綜合能力的考查。

（五）注重與現(xiàn)實生活相關內(nèi)容的考查

地理學科作為一種研究方向偏向于宏觀的科目，可能會給人造成一種與生活脫節(jié)的錯覺;但實際上，地理問題在日常生活中隨處可見。2018年高考全國I卷第9～11題以旅游為線索，分別考查了高速公路道路、最適宜欣賞風景的出發(fā)時間和路線以及避暑勝地氣溫較低的形成原因等問題。這些問題在現(xiàn)實生活中都能夠遇到，對這些問題的解決需要基于地理知識。

（六）注重對必要性知識和學習方法的考查

近年來，高考地理的命題側重點發(fā)生了明顯的變化——考查的知識點全部集中在學科的主干知識和必要性知識，同時有意避免對生僻知識、細節(jié)性知識和過于理論性知識的考查;更加重視對于地理學習方法和學習過程的考查，尤其是產(chǎn)生地理現(xiàn)象的原因，比如大氣熱力環(huán)流、海陸間循環(huán)的內(nèi)在原理等。

二、高考命題對地理教學的啟示

（一）引導學生樹立環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀念

環(huán)境保護、生態(tài)文明建設、綠色發(fā)展等新時代國家戰(zhàn)略和指導思想都讓環(huán)保觀念越來越重要。作為與環(huán)保事業(yè)接軌最多的地理學科，在教學中，教師應不拘泥于教授有限的地理知識，而是要引導學生樹立環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀念，讓學生真正理解生態(tài)文明的重要性。學生持有人與自然和諧相處的思想，才能真正將環(huán)保意識貫徹始終，從而掌握高考中關于環(huán)境保護的題目。

（二）引導學生關注時政、結合實際思考問題

文科考試的一個重要難點就是要結合時政信息。時政信息以往在政治和歷史學科中體現(xiàn)得比較突出，但是隨著考試題目越來越開放，地理考試中融入時政的情況也越來越多。這就要求地理教師在課堂和課外加強對學生書本以外知識的積累，引導學生關注國家和國際中發(fā)生的新事件和新動向，緊扣新時代主旋律，開闊地理視野。教師可以引導學生從地理的角度分析時事、展望世界變化，從時政時事出發(fā)，尋找其中隱藏的地理要素，用地理知識分析事件發(fā)生的深層原因。

（三）注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學中的滲透

中國在世界經(jīng)濟、政治、文化中的地位越來越重要，其中文化是一個國家、民族的立足之本，所以我國也越來越重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和保護。體現(xiàn)在地理課堂上，教師在講授區(qū)域地理和中國地理知識時，應以教材為基礎加入當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，尤其是已被列入文化遺產(chǎn)的項目。盡管目前地理教材中關于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較少，更新速度也比較慢，但教師可以自行補充內(nèi)容或者以校本課程的方式補充相關知識。

（四）注重培養(yǎng)學生的綜合能力

文科科目的學習，從某種程度上說，更需要學生的邏輯思維、聯(lián)想和創(chuàng)新等綜合能力，難度絲毫不遜于理科科目。由此可見，教師應更加重視知識點之間的邏輯關系和相互作用，理清不同要點之間的相互關系，如地形、氣候、河流、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落和城市、交通等。高考試題經(jīng)常引用教材之外的信息，雖然考查的落腳點還在教材，但需要學生綜合運用多個知識點解決問題。這要求教師除了將單個知識點講解清楚以外，還要幫助學生建構整個知識體系，建構每個知識點之間的邏輯關系，引導學生全面客觀地看待問題。

（五）引導學生學會觀察

高考試題越來越多的把真實生活中可以遇見的情景作為背景資料，這就需要教師在教學中有意識地將地理知識與身邊的實際問題、地理現(xiàn)象、新聞事件等進行關聯(lián)，擴展教學內(nèi)容和學生的思路。教師要引導學生留心觀察生活中的地理信息，注重日常生活中的積累。越是能將地理知識融入生活、形成特定思維方式的學生，越能在考試中得心應手地解決類似的問題。

（六）要根據(jù)考題調(diào)整教學重點

高考考查知識點的變化，教師在教學中也應做出相應的改變。以往復雜、細節(jié)、理論性較強的地理知識，現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡輕松獲取，因此不再將其作為考查重點，轉而注重對主干知識、原理和方法等的考查。在地理教學中，教師應該緊緊圍繞教材中的地理現(xiàn)象，引導學生探究地理現(xiàn)象產(chǎn)生的過程和原因，幫助學生建構全面的知識體系。教師還應注重對經(jīng)典案例的引用和分析，教給學生方法與技巧。由于地理問題具有一定的趨同性，地理考試中也多圍繞具有代表性的案例進行，所以掌握詳細的案例對于地理學習有很重要的意義。

時代在進步，教育也在與時俱進。高考是高校教學的風向標，反映了國家對高中階段教學的要求和需要，對教師的日常教學具有指導意義。以高考改革的內(nèi)容作為教學的方向，體現(xiàn)了時代的主題，促進了社會的積極活力。

（責任編輯：趙靜）