雨茂

上映90天的《流浪地球》正式下映,累計票房超46億元。我也帶孩子看了影片,并且要求他給我講講電影的情節(jié)。很遺憾!孩子給我講的故事既不清晰流暢,還索然寡味。如果我沒有看過電影,也許根本不知道他在講什么。作為高中生,他講故事的能力讓我非常失望。
我經(jīng)常帶大學生到中學實習,與中學生接觸頗多。據(jù)我調(diào)查,與他大致同齡的中學生,講故事的能力大多不敢恭維。細細思量,難道僅僅中學生如此嗎?大學生不這樣嗎?許多進入社會的成年人不也一樣嗎?甚至那些本該成為講故事能手的作家、編劇,都有人質(zhì)疑他們講故事的能力。有知名導演就曾抱怨中國編劇講故事的能力比較弱,好的編劇緊缺是長期存在的問題,目前還看不到解決的跡象。
有一次看訪談二人轉(zhuǎn)表演藝術(shù)家李靜的節(jié)目,她給大家講了自己的故事:小時候,父母反對她當演員,但機緣巧合,依靠自學,她在14歲走進了專業(yè)團體,此后順風順水,一舉成名。當她春風得意時,父親病逝,丈夫突發(fā)腦溢血,她失去了依靠,獨自撐起了一個家,從一個柔弱的女子變成了堅強的頂梁柱。故事講得妙趣橫生,輔之以惟妙惟肖的肢體動作與恰到好處的表情,既讓觀眾忍俊不禁,又發(fā)人深省,給人啟迪。
李靜故事講得好,有閱歷見識的原因,有演員職業(yè)的因素,與她童年的經(jīng)歷也不無關(guān)聯(lián)。李靜與我的父親是同時代的人,在他們的童年,民間沒有多少娛樂活動,除了聽大人講故事,就是通過電臺聽評書。評書往往要依靠緊張刺激的故事情節(jié)與鮮活動人的人物形象吸引觀眾,道具不過醒木、折扇而已,因此是純粹的語言藝術(shù)。在這樣的環(huán)境里熏染久了,自然鍛煉了他們講故事的能力。近年來,除了文化課程之外,越來越多的家長重視對孩子進行所謂的特長教育,讓孩子發(fā)展才藝。學樂器、唱歌、跳舞、下棋、繪畫……其實,還有一項技能被很多家長忽視,那就是講故事,這對孩子的發(fā)展同樣重要。
教育心理學家研究發(fā)現(xiàn),6歲前會講故事的孩子,進入學校后,學習和社交能力都比較強。孩子要把故事講得生動有趣甚至跌宕起伏,需要良好的記憶力、出色的想象力、優(yōu)異的語言組織能力及充分的詞匯積累,還要有較豐富的生活經(jīng)驗及敏銳的價值判斷力,這些都是認知能力的關(guān)鍵要素,會使孩子在生活、學習乃至工作中獲益終生。
(摘自《中國青年報》)