放牛班的夏天

宋石男

高考結束后的第五天，山西朔州市一位31歲的地理教師蘭會云，帶著11名畢業(yè)生，自故鄉(xiāng)一路騎行到上海，行程1800多公里。蘭會云是兌現(xiàn)此前對孩子們的承諾，以此說明高考只是青春的一個起點而非終點，同時也希望能讓孩子們實地感受地理學的魅力：從北到南的氣候與景觀的變化，從灌木林到落葉闊葉林到常綠闊葉林，從黃土高坡到長江中下游平原……道路漫長而充滿奇跡，充滿發(fā)現(xiàn)。

蘭會云說，朔州農作物是一年一熟，過雁門關南行至汾河谷底，則是一年二熟。他們到達此地時，恰逢去冬小麥的收割期與今夏玉米的播種期，看到大片金黃的麥田，而道道玉米正在其間茁壯生長，孩子們忍不住歡呼起來。親眼見到抽象的紙上鉛字變成確然存在的燦爛景致，誰能不為之震撼歡呼呢？

我喜歡這個新聞故事。它讓我想起兩部與教育有關的電影：《放牛班的春天》與《死亡詩社》。蘭會云更像《放牛班的春天》中的音樂教師，用愛與堅韌激發(fā)孩子的天性，讓他們明白，即使在最偏僻沉悶的學校，每個孩子也都有屬于自己的稟賦與命運，而希望亦在其中。蘭會云與《死亡詩社》中的文學老師也有相似之處，他們都具備挑戰(zhàn)既有僵化秩序的勇氣，只是前者的顛覆性較后者略遜。

在我們這個國家，此刻并不需要更多成功者，卻迫切需要更多帶來希望的人，足以激發(fā)意志的人，能夠修復創(chuàng)傷的人，帶閉塞者開眼看世界的人，助彷徨者走上獨立之路的人，以及各種懂得愛之真諦的人。需要更多有道德勇氣的英雄，加入這場讓我們的國家變得更加自信也更契合人性的戰(zhàn)斗。

在《死亡詩社》中，羅賓·威廉姆斯所扮演的文學老師對孩子們說：“我們讀詩寫詩并不是因為好玩，我們讀詩寫詩是因為我們是人類的一份子，而人類是充滿激情的。沒錯，醫(yī)學、法律、商業(yè)、工程都是崇高的追求，足以支撐人的一生，但詩歌、美、浪漫、愛這些才是我們生活的意義。”蘭會云對這段話應會共鳴，他帶孩子騎行1800多公里，并不是因為好玩，而是因為人類是充滿激情的。探索未知世界、發(fā)現(xiàn)自然之美、讓浪漫與愛以及勇氣在全身流轉，這些才是我們生活的意義。

“知識是死的，但學校卻要為活人服務。一個由沒有個人獨創(chuàng)性和個人意志、規(guī)格統(tǒng)一的個體所組成的社會，將是一個沒有發(fā)展可能的、不幸的社會。學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思想的個人，而他們也必會將為社會服務視作人生之最高目的”。蘭會云與孩子們這場了不起的騎行，正是對愛因斯坦此段名言的熱血踐行。

在我們這個國家，此刻并不需要更多成功者，卻迫切需要更多帶來希望的人，足以激發(fā)意志的人，能夠修復創(chuàng)傷的人，帶閉塞者開眼看世界的人，助彷徨者走上獨立之路的人，以及各種懂得愛之真諦的人。需要更多有道德勇氣的英雄，加入這場讓我們的國家變得更加自信也更契合人性的戰(zhàn)斗，而這場戰(zhàn)斗，與世俗定義的所謂成功，幾乎毫無關系。

當戰(zhàn)斗結束，每個人都可以高聲吟誦《死亡詩社》中反復出現(xiàn)的惠特曼的那首詩歌：“啊，船長，我的船長！我們艱苦的航程已經終結，這只船安然渡過了一切風浪，我們尋求的獎賞已經獲得。港口在望，我聽見鐘聲在響，人們都在歡呼，目迎著我們的船從容返航，它顯得威嚴而英武。”