養(yǎng)育焦慮：還是“怕孩子輸在起跑線上”

鄭智維

懷孕期，擔(dān)心寶寶是否健康；上了幼兒園，老師虐童的新聞讓人擔(dān)憂；讀小學(xué)，輔導(dǎo)班要不要報？

伴隨孩子的出生、成長、入學(xué)，家長們迎來一輪接一輪的養(yǎng)育焦慮。很多家長銘記一種說法：不能讓孩子輸在起跑線上。

一方面，受到教育資源分布不均衡、升學(xué)壓力大、競爭激烈等社會大環(huán)境的影響；另一方面，每個家庭養(yǎng)育的孩子越來越少，在育兒過程中，家長容易過度敏感、過度控制、過度保護。如何解決“怕孩子輸在起跑線上”的擔(dān)憂，已成為一個嚴肅的社會問題。

寶寶是否健康？選擇哪家醫(yī)院建立孕期檔案？是順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)？確認自己懷孕后，于娟欣喜之余卻感到從未有過的焦慮感。

一個現(xiàn)實的問題是：孩子出生后誰來帶？如果自己帶，就沒辦法工作，家庭生活壓力就會加大。如果把孩子送回老家，讓老人幫忙帶，又擔(dān)心老人過度溺愛孩子。況且，自己心智還不夠成熟，完全不知道如何做一名合格的家長。

更讓于娟焦慮的是：她和愛人雖然工作、生活在北京，卻沒有北京戶口，沒有學(xué)區(qū)房，接下來會面臨孩子教育方面的一連串難題。每當看到因為戶口問題導(dǎo)致孩子無法就近入學(xué)的新聞時，她都會莫名生出一種強大的壓力感。

談及育兒，很多家長都銘記一種說法：不能讓孩子輸在起跑線上。

對于這句話，于娟感到些許無奈和沮喪。因為居住證和醫(yī)院不在同一區(qū)域，她跑了好幾家醫(yī)院都沒法建立孕期檔案。“很難做到不讓孩子輸在起跑線上，因為我根本就搞不清起跑線在哪里。”

只有回想起自己在農(nóng)村的成長經(jīng)歷時，于娟內(nèi)心的壓力才會小一些。她記得，那時，全家住著泥土筑成的房屋，吃著十分粗糙的飯菜，她只能穿哥哥姐姐穿過的舊衣服，零花錢則根本不敢想……

除了物質(zhì)匱乏，于娟所受的學(xué)校教育甚至是“劣質(zhì)的”。“小學(xué)老師是初中學(xué)歷，初中老師是高中學(xué)歷。”談及自己的成長之路，她說：“父母給我灌輸?shù)睦砟钍牵饨绛h(huán)境只是一方面，并不是決定性因素，只有靠自己努力才能有所成就。”

等孩子出生后，要讓他（她）讀最好的學(xué)校，接受最好的教育，報興趣班培養(yǎng)才華，鍛煉孩子的自主能力……關(guān)于孩子，于娟曾經(jīng)有過種種設(shè)想。

社會競爭激烈，父母普遍對子女期望過高。“作為父母，都希望盡自己最大的努力讓孩子健康成長，接受良好的教育。”于娟說，理性地說，還是應(yīng)該尊重孩子自己的想法，發(fā)掘孩子的興趣愛好，讓孩子能夠健康、快樂地成長才是最重要的，而不應(yīng)讓孩子背負太大成長壓力。

老大要出去玩，老二年幼怕冷；老大吵著要吃飯，老二需要吃輔食；老大放學(xué)回來，老二睡覺還沒醒……獨自帶著兩個娃，馬春園每天都要努力將時間盡量合理安排。

馬春園認為，自己帶大的孩子和隔代撫養(yǎng)長大的孩子有很大不同。

談及自己每天的生活節(jié)奏，她笑稱像陀螺一樣轉(zhuǎn)個不停：帶娃、買菜、做飯、刷鍋、洗衣服、擦地板……

最讓馬春園感到崩潰的是趕上孩子生病。“老二體質(zhì)比較弱，每次住院我?guī)缀跏且恢軣o法睡覺。幸好有老公和姐姐幫助，不然老大都不知道怎么辦。”

2015年，她一邊帶娃，一邊還要在家辦公。老大10個月時，需要吃輔食、學(xué)走路，需要專人看著。當時她面試過3個保姆，但都不符合自己的要求。

于是，做事喜歡親力親為的馬春園選擇辭職在家“相夫教子”。全職帶娃之前，她從事了8年軟件銷售工作，從一線銷售人員做到渠道部經(jīng)理。

對于孩子的教育，馬春園說和自己的成長經(jīng)歷有著很大關(guān)系。她小時候一直穿姐姐的舊衣服，現(xiàn)在對于自己的孩子，她覺得衣服干凈整潔即可，不需要所謂的名牌。

在對孩子的教育中，馬春園注重培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。例如，通過聽講故事的方式，提高孩子的語言表達和邏輯能力，還保護視力。她自己不玩電腦游戲，很少看電視，言傳之外，更注重身教。

在馬春園看來，自己帶出來的孩子和隔代撫養(yǎng)長大的孩子有著很大不同。她覺得，年輕人體力好，可以讓孩子體驗更多的戶外活動，參觀科技館、動物園，學(xué)游泳、滑雪等，從而讓孩子眼界更開闊。和老人容易溺愛孩子不同，年輕人帶出來的孩子普遍更懂事、不胡鬧，不亂要東西。

對于多次爆出的幼兒園虐待兒童的新聞，馬春園表示一點都不擔(dān)心。“平時注重培養(yǎng)孩子的表達能力，孩子能夠清楚地描述在學(xué)校經(jīng)歷了什么事情，參加了什么活動，今天在幼兒園過得怎樣。通過孩子有意識無意識的描述，我會了解他在學(xué)校的真實情況。”

“讓孩子讀一所名校，將來就業(yè)才會有更多更好的選擇。高考是最簡單且高效的人才選拔方式，我并不排斥應(yīng)試教育。”王茉莉說。

雖然自己的孩子才6歲，剛上小學(xué)一年級，但王茉莉一年在孩子教育方面的投入，已經(jīng)達到10萬元左右。

在王茉莉看來，應(yīng)試教育很大程度上取決于老師和學(xué)校，名校、名師是孩子受到良好教育的關(guān)鍵，沒有這個基礎(chǔ)其他都是空談。

從讀幼兒園中班開始，王茉莉就為孩子報了幾個輔導(dǎo)班。不過，當時主要是學(xué)習(xí)美術(shù)、樂高積木、籃球、跆拳道等，以開發(fā)智力、娛樂為主。

讀幼兒園大班后，班里29個孩子一半以上都報了英語學(xué)習(xí)班。為了不讓自己的孩子升小學(xué)時比別人差，王茉莉又為孩子增報了兩個培訓(xùn)班：線上外教一對一和線下中文老師教語法。僅新增的兩項，一年費用就6萬多元。

在王茉莉看來，衡量學(xué)習(xí)效果的終極標準是就業(yè)。“真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是培養(yǎng)孩子良好的自控力，在高壓狀態(tài)下能夠自我調(diào)整、自我適應(yīng)。現(xiàn)在的減負跑偏了，不能是為了給孩子找快樂就不讓其學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在學(xué)習(xí)中找到快樂。”

關(guān)于培訓(xùn)班，王茉莉坦言，主要還是受周圍環(huán)境影響，自己不這么做就意味著孩子會“落后”。

課外班的培訓(xùn)效果，可謂立竿見影。“將近一年的學(xué)習(xí)，孩子英語能力確實提升很大。上周考試考了班級第二名，第一名是一位讀二年級的小學(xué)生。”她說。通過觀察周邊，王茉莉發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀者都是從祖輩開始接受好的教育，就讀好的學(xué)校。在成長過程中，他們接觸的人、事、物層級較高，長期在這種環(huán)境中浸潤，走向社會就不會差。

談及自己的育兒生活，王茉莉感到“分分鐘都在焦慮”。

“都說醫(yī)療、教育是稀缺資源，但二者之間有著很大區(qū)別。”她說，雖說地域之間醫(yī)療資源不均衡，但只要付出一定的時間成本和費用還是可以找到好的醫(yī)生，而教育不僅是錢和時間的問題，常常是你連進門的機會都沒有。”

家庭養(yǎng)育的孩子越來越少是趨勢；隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)狀很難改變；完善社會保障也需要時間，因此要求父母們不因育兒而焦慮，有些不切實際。

不過，這不意味著家長可以對焦慮情緒放任不管。國內(nèi)外研究的共識是，高焦慮度的父母有極其相似的行為傾向：過度敏感、過度控制、過度保護，而這會對兒童成長產(chǎn)生不利影響。

每個家長和幼兒的情況不同，家長焦慮的原因也各異，緩解育兒焦慮沒有一用就靈的辦法。國外的專家還是給出了一些可借鑒的辦法。美國育兒方面的臨床醫(yī)學(xué)家戴維·安德雷格教授認為，家長要弄清自己焦慮的真正原因，并加以解決，才能緩解育兒焦慮。他指出一些家長之所以擔(dān)心孩子，是因為他們曾在保姆的薪水上討價還價。與其說這些家長擔(dān)心孩子安全，不如說他們擔(dān)心低薪導(dǎo)致不能獲得良好服務(wù)。安德烈格教授認為，如果這些家長能承認這一點，支付的報酬更慷慨些，他們就不會那么焦慮。

還有的心理學(xué)家認為，雖然人們應(yīng)該關(guān)注新聞，但有時家長也要學(xué)會“關(guān)電視”。這也很好理解有研究表明，人們看的“壞消息”越多，越容易高估壞事發(fā)生的概率。如統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，美國兒童綁架案件和校園暴力事件的數(shù)量都在下降，但這類事件是熱門新聞，媒體關(guān)注度高。這類新聞家長看多了，很可能高估孩子面臨的安全風(fēng)險。實際上，如果家長通過權(quán)威渠道了解社區(qū)安全狀況，不但可以對兒童安全作出有針對性的防范，對兒童安全的過分擔(dān)憂也會有所緩解。

此外，父母還可以加入家長互助團體，這些團體會為初為父母者講解育兒知識，告訴初為父母者幼兒哪些“看似異常”的行為不用擔(dān)心，家長之間也可以互相交流育兒經(jīng)驗，傾訴煩惱分享快樂，這也能緩解父母的焦慮情緒。

育兒焦慮雖不可消除，但能夠緩解。這需要社會為孩子們提供更公平的起跑線，也需要父母們拿出更多的勇氣和智慧直面問題。