核心素養(yǎng)在中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的運(yùn)用

余燕

摘要：依托近年各省市中考?xì)v史真題，以侵略與反抗專題的中考?xì)v史復(fù)習(xí)題為例，探索歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科核心素養(yǎng);中考?xì)v史復(fù)習(xí)題

近年，隨著歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出以及2017年版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，如何發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)成為高中歷史教師面臨的重要課題。作為初中歷史教師的我們也有責(zé)任在初中課堂教學(xué)中培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為研究核心素養(yǎng)在中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的運(yùn)用不失為一個(gè)有益的探索。

在中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題可以強(qiáng)化記憶、發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率。以侵略與反抗復(fù)習(xí)專題為例，筆者通過(guò)精選近年各省市中考?xì)v史真題中的典型題目，以此作為發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。

一、核心素養(yǎng)在中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的運(yùn)用

（一）唯物史觀

例題1（19朔州模擬）：從唯物史觀看，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)歷史進(jìn)步的基本動(dòng)力，對(duì)重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，必須從其歷史活動(dòng)對(duì)于生產(chǎn)力發(fā)展的客觀效果上進(jìn)行評(píng)價(jià)。從生產(chǎn)力發(fā)展的角度來(lái)看，李鴻章的主要貢獻(xiàn)是

A.引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展近代工業(yè) ? B.抵制外國(guó)資本主義入侵

C.建立北洋海軍 ? ? ? ? ? ? ? D.創(chuàng)辦新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生

唯物史觀的觀點(diǎn)除本題明確提到的生產(chǎn)觀點(diǎn)之外，主要還包括：實(shí)踐觀點(diǎn)、辯證觀點(diǎn)、整體觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、價(jià)值觀點(diǎn)以及歷史觀點(diǎn)等。

（二）史料實(shí)證

例題2（19南充）：引發(fā)下表所示列強(qiáng)在中國(guó)設(shè)廠總數(shù)變化的原因是

A.允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠

B.増開(kāi)漢口、南京等十處為通商口岸

C.外商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)雙方協(xié)議

D.清政府鼓勵(lì)興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)

例題3（19深圳）：林則徐上書(shū)道光帝：“衙門(mén)中吸食最多，如幕友、官親、長(zhǎng)隨、書(shū)辦、差役，嗜鴉片者十之八九，皆力能包庇販賣(mài)之人。”這反映當(dāng)時(shí)

A.白銀大量外流 ? ? ? ? ?B.人民體質(zhì)下降

C.政府吏治腐敗 ? ? ? ? D.軍隊(duì)軍紀(jì)渙散

九年級(jí)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)達(dá)到的層次要求主要有：知道史料的主要類型;了解獲得史料的基本途徑;能夠初步的整理史料;能區(qū)分一個(gè)簡(jiǎn)單史事是屬于客觀表述還是他人的主觀認(rèn)識(shí);能夠從簡(jiǎn)單的史料中提取有效的歷史信息。

（三）歷史解釋

例題4（19濱州）：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。得出此結(jié)論的主要依據(jù)是

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗 ? ? ? ? ? ? B.中國(guó)市場(chǎng)被打開(kāi)

C.自己自足的自然經(jīng)濟(jì)遭到?jīng)_擊 ? D.中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了根本變化

例題5（19百色）：“《馬關(guān)條約》的簽訂，給予中國(guó)的打擊是世紀(jì)性的。領(lǐng)土的割讓使中國(guó)經(jīng)歷半個(gè)世紀(jì)的分裂，巨額的賠款使清王朝無(wú)力自救……刺激了帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略……”據(jù)此，可以得到的結(jié)論是

A.中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)開(kāi)始遭到破壞 ?B.中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

C.中國(guó)半殖民地化程度大大加深 ?D.中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

歷史解釋能力主要分為兩種：對(duì)他人的歷史解釋的理解和鑒別能力、自己對(duì)某個(gè)歷史人物或某個(gè)歷史事件的解釋能力。

（四）家國(guó)情懷

例題5（19孝感）：家國(guó)情懷是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：他受命于欽差大臣，后赴廣東虎門(mén)銷(xiāo)煙。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”是他愛(ài)國(guó)情懷的真實(shí)寫(xiě)照。

——摘自初中歷史教學(xué)參考書(shū)

材料二：該條約簽訂以后，臺(tái)灣人民紛紛表示“與其生為降虜，不如死為義民”，堅(jiān)決反對(duì)割讓臺(tái)灣。愛(ài)國(guó)志士徐驟等人組織義軍，與劉永福等人領(lǐng)導(dǎo)的清軍協(xié)同作戰(zhàn)，在5個(gè)多月的時(shí)間里，打死打傷日軍32000多人……

——摘自初中歷史教科書(shū)

（1）材料中的“他”是誰(shuí)？虎門(mén)銷(xiāo)煙有何歷史意義？

（2）寫(xiě)出材料二中條約的名稱。該條約的簽訂對(duì)中國(guó)社會(huì)的最大影響是什么？臺(tái)灣軍民為什么“堅(jiān)決反對(duì)割讓臺(tái)灣”？

除例題中表現(xiàn)出來(lái)的近代中國(guó)救亡圖存主題下的家國(guó)情懷，還有：中國(guó)古代傳統(tǒng)社會(huì)家國(guó)一體的家國(guó)情懷以及當(dāng)代實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)主題下的家國(guó)情懷等。

二、時(shí)空觀念素養(yǎng)在中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的分層運(yùn)用

時(shí)空觀念素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)重要組成部分，是歷史學(xué)科的本質(zhì)體現(xiàn)，也是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征。它是在特定時(shí)空聯(lián)系中，觀察、分析歷史事物的一種意識(shí)和思維方法。根據(jù)2017年版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在時(shí)空觀念素養(yǎng)方面的要求，基于我校九年級(jí)的學(xué)情，筆者將學(xué)生在時(shí)空觀念素養(yǎng)方面達(dá)成水平主要分為以下兩層：

第一層次：能夠了解所學(xué)歷史知識(shí)的歷史分期方式，知道歷史時(shí)期是按時(shí)序劃分的，能夠了解認(rèn)識(shí)史事要考慮到歷史地理的狀況;能夠識(shí)別歷史地圖中的相關(guān)信息，知道古今地名的區(qū)別。

第二層次：能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉诖ǖ臅r(shí)間和空間框架下;能夠運(yùn)用公元前、公元后等簡(jiǎn)單的時(shí)間術(shù)語(yǔ)描述過(guò)去;能夠借助歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以簡(jiǎn)單描述;能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來(lái)龍去脈，知道空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。

基于以上，筆者整理時(shí)空觀念具體達(dá)成要求、精選中考?xì)v史學(xué)科真題作為我校《侵略與反抗》專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

（一）常用的時(shí)間、空間術(shù)語(yǔ)及表達(dá)方式，重大歷史事件發(fā)生的時(shí)空聯(lián)系。

例題1（18海南）：1858年，英法侵略者通過(guò)《天津條約》增開(kāi)了10處通商口岸，最南的口岸位于今天的（ ? ?）

A.廣州 ? ?B.深圳 ? ?C.文昌 ? ?D.海口

例題2（17青島）：太平天國(guó)在這里留下印記，中華民國(guó)的歷史從這里開(kāi)始，日軍的暴行在這里警鐘長(zhǎng)鳴。“這里”是指

A.武漢 ? ?B.上海 ? C.沈陽(yáng) ? ?D.南京

例題3（19江西）：“這次叛亂的唯一良好后果，就是上帝借助它作為一種動(dòng)力，打破一個(gè)偉大民族的死氣沉沉的氣氛，使他們覺(jué)醒，意識(shí)到需要有一個(gè)新國(guó)家。1894年、1895年、1898年、1900年、1901年和1904年到1905年所發(fā)生的一系列事件，正充分證明了這一點(diǎn)。”“這次叛亂”是

A.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) ? ?B.戊戌變法 ? C.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) ? ?D.辛亥革命

例題4（18張家界）：歷史教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，而時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。下列歷史事件按時(shí)間先后順序排列，正確的是

①林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙 ? ? ? ? ? ②鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

③鄧世昌黃海激戰(zhàn)壯烈殉國(guó) ? ④戚繼光抗倭

A. ④②①③ ? ?B.①③②④ ? C. ②①③④ ? ?D. ①②③④

依據(jù)課本所學(xué)，①林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙是在1939年;②鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是在1662年;③鄧世昌黃海激戰(zhàn)壯烈殉國(guó)是在1894年;④戚繼光抗倭是在1561年。所以正確的排列順序是④②①③，A符合題意。

例題1中的“1858年”的“年”是常用的時(shí)間術(shù)語(yǔ)，此外，還有世紀(jì)、近代、早期、朝代等。廣州、深圳、文昌、海口、武漢、上海、沈陽(yáng)、南京屬于空間術(shù)語(yǔ)，此外，還有中國(guó)、西歐、亞洲等。如例題3中出現(xiàn)了7個(gè)時(shí)間，如何將“這次叛亂”與“1894年”聯(lián)系起來(lái)，同樣，例題4中要對(duì)四個(gè)歷史事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行排序，這些都需要學(xué)生掌握歷史史事在歷史時(shí)空中的聯(lián)系。

（二）用兩種及以上的時(shí)間術(shù)語(yǔ)描述同一史事，進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。

例題5（19玉林）：2018年9月21日，國(guó)家文物局證實(shí)在大連莊河海域的沉船就是124年前中彈沉沒(méi)的北洋水師的“經(jīng)遠(yuǎn)艦”。據(jù)此可以判斷，該艦參與了

A.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) ? ?B.北伐戰(zhàn)爭(zhēng) ? ?C.護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) ? ?D.百團(tuán)大戰(zhàn)

例題6（18河北）：某舉人在光緒二十七年（注：光緒元年為1875年）的日記中寫(xiě)道：“朝廷俯從和議，而輸與洋夷金四百五十兆。山西起派八百萬(wàn)金，吾邑派十五萬(wàn)金。材料中的“洋夷”指（ ? ?）

A.英國(guó)殖民者 ? ?B.英法聯(lián)軍 ? ?C.日本侵略者 ? ?D.八國(guó)聯(lián)軍

例題5中“ 124年前中彈沉沒(méi)的 ”，可知2018年-124=1894年。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1894年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，北洋艦隊(duì)與日軍在海上激戰(zhàn)， 據(jù)此可以判斷，該艦參與了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。例題6中，光緒二十七年應(yīng)是1875+27-1=1901年。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)戰(zhàn)敗，在1901年被迫簽訂《辛丑條約》，賠款4.5億兩白銀，也就是題干的“金四百五十兆”。1894年是甲午年、光緒二十七年與1901年的對(duì)應(yīng)都屬于用兩種時(shí)間術(shù)語(yǔ)表述同一歷史事件。此外，歷史的時(shí)空觀念包括客觀的時(shí)空和主觀的時(shí)空，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間可以表述為：公元1840年、道光二十年、十九世紀(jì)晚期、清朝末年等等。

（三）從簡(jiǎn)單的時(shí)間軸、歷史示意圖、地圖中提取有效的歷史信息。

例題7（19梧州）：下面是近代列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的年代尺，其中沙俄制占中國(guó)東北100多萬(wàn)平方千米領(lǐng)土的階段是

A. ① ? ?B. ② ? C. ③ ? D. ④

例題8（18張家界）：構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖是學(xué)習(xí)歷史的一項(xiàng)技能。下面是某同學(xué)編制的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖。對(duì)該示意圖，解讀正確的是（ ? ?）

A.中國(guó)逐步走出半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程

B.中國(guó)民族工業(yè)艱難曲折的發(fā)展過(guò)程

C.中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程

D.中國(guó)新民主主義革命的發(fā)展歷程

例題9（19連云港）：下圖再現(xiàn)的歷史事件，發(fā)生在

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間 ? ? ? ? B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間

C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間 ? ? D.八國(guó)聯(lián)軍侵華期間

以上三道例題要求學(xué)生能夠從近代列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的年代尺、歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖、歷史地圖中提取有效的歷史信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這些信息。反之，學(xué)生也要能夠利用時(shí)間軸、歷史示意圖等工具整理、表達(dá)歷史信息。

例題10學(xué)生需從“1845年”、“福州”、“洋貨”、“廈門(mén)”等，在時(shí)間和空間框架下鎖定《南京條約》。同理，依據(jù)圖片所給信息“1839年”、“虎門(mén)銷(xiāo)煙”，在時(shí)間和空間框架下推出林則徐。

在九年級(jí)中考?xì)v史復(fù)習(xí)階段，以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，精選復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，既有利于提高中考?xì)v史復(fù)習(xí)的效果，又有利于落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。精選中考?xì)v史復(fù)習(xí)題時(shí)，教師首先要研讀高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)水平層次的達(dá)成要求，找出適合九年級(jí)學(xué)生的培育標(biāo)準(zhǔn)。精選近年各省市的中考真題，適當(dāng)參考一些模擬題，保證復(fù)習(xí)題目的質(zhì)量和時(shí)效;選題要基于學(xué)情，難度適中，具有針對(duì)性。

歷史核心素養(yǎng)的達(dá)成需要?dú)v史教師運(yùn)用歷史史實(shí)有效進(jìn)行整合，不能粗暴割裂，或簡(jiǎn)單組合。一道試題可能會(huì)體現(xiàn)歷史多個(gè)方面的素養(yǎng)，具有綜合性的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為新事物的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，它的教學(xué)實(shí)踐還需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。