方法得當(dāng)，有效教學(xué)

張衛(wèi)鋒

摘要：化學(xué)是一門綜合的實(shí)踐性學(xué)科，它在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色，學(xué)好化學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更影響著他們的未來，因此學(xué)好初中化學(xué)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)方法

化學(xué)是一門綜合性、趣味性的學(xué)科，隨著知識(shí)的深入，學(xué)生們會(huì)遇到各樣難題和重重阻撓。筆者應(yīng)循序漸進(jìn)，找到正確教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)。筆者從三方面做出闡述，與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

“興趣是最好的老師。”此話一點(diǎn)不假，有興趣才會(huì)有求知的欲望。對(duì)初中生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要源動(dòng)力，所以筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)教學(xué)工作的首要目標(biāo)。在化學(xué)的教學(xué)中可通過列舉生活中常見的現(xiàn)象和問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如在講《碳的相關(guān)性質(zhì)》這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者給學(xué)生們提了這樣幾個(gè)問題：“為什么古代書法家的作品都能保存至今？我們使用的鉛筆有一根很脆的芯，它是什么材質(zhì)？?jī)r(jià)格昂貴、質(zhì)地堅(jiān)硬的鉆石又是什么材質(zhì)？我們冬天配戴的防霧霾口罩里需要加入什么物質(zhì)才能使口罩起到防霾作用？”筆者像“剝蔥頭”一般由易到難逐層地展開提問，由碳元素的基本性質(zhì)到碳元素的各類化學(xué)反應(yīng)再到反應(yīng)后的物質(zhì)對(duì)人類的優(yōu)劣點(diǎn)。剛開始學(xué)生們還能回答一二，可是隨著筆者提問的深入，學(xué)生們眉頭緊鎖，漸漸變得沉默，最后都陷入了深深的思考。通過這種提問的方式，筆者便成功激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。隨后筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“碳元素的神奇特性”這一系列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并重點(diǎn)講述了課本和練習(xí)中的重要考點(diǎn)，然后再回過頭來讓學(xué)生們相互探討剛才筆者提出的那些問題。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)剛剛提出的問題給出了正確答案，獲得了求學(xué)的滿足感。因此筆者認(rèn)為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的一步，學(xué)生們一旦有了興趣就會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、引入多媒體技術(shù)，加深學(xué)生知識(shí)理解

化學(xué)中有許多知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，其中許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象是看不見又摸不著的，而且對(duì)于微觀世界的化學(xué)演示試驗(yàn)也無(wú)法詳細(xì)透徹地展現(xiàn)在學(xué)生面前。于是筆者在教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，化抽象為直觀，充分提高了教學(xué)效率。

比如，筆者在講解“分子”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先對(duì)分子概念做出闡述，“分子是保持某物質(zhì)物理化學(xué)特性的最小單元，它獨(dú)立存在并相對(duì)穩(wěn)定。分子由原子構(gòu)成，原子之間通過一定的作用力，以一定的次序和排列方式結(jié)合成分子。”為了更好地展現(xiàn)分子特征，筆者進(jìn)行了視頻播放，視頻中出現(xiàn)的是“水分子”的結(jié)構(gòu)圖，圖中出現(xiàn)了三個(gè)球體，兩小一大，顏色不同，球體上分別標(biāo)識(shí)著兩個(gè)不同的字母，分別為H和O。視頻繼續(xù)介紹，“這就是水世界里最小的‘水單元’，它就是‘水分子’，由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。雖然水分子是水世界的最小單元，但是它是可以被分解的。一個(gè)水分子可采用電解法分化為兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，分解后，它的特性和水就完全不同了。”緊接著是分子種類的簡(jiǎn)單介紹，“有的分子只由一個(gè)原子構(gòu)成，稱為單原子分子，如氦、氬等，這樣的單原子分子既屬于原子又屬于分子。由兩個(gè)原子構(gòu)成的分子稱雙原子分子，如氧分子O2、一氧化碳分子CO等。”學(xué)生們通過觀看視頻詳細(xì)了解了微觀分子世界的神奇態(tài)貌，對(duì)分子性質(zhì)有了一個(gè)完整的概念，加深了對(duì)分子知識(shí)的理解，而筆者也獲得了良好的教學(xué)效果。

三、化學(xué)作業(yè)巧布置，梳理學(xué)生知識(shí)層次

作業(yè)的重要性是不言而喻的，它是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)。初中化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，有“理科中的文科”一稱，所以化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文理結(jié)合的多樣性，因此教師應(yīng)采用多元化的作業(yè)布置形式來鞏固學(xué)生所學(xué)。

筆者將化學(xué)作業(yè)分為三類——

（1）記憶性作業(yè)：如元素周期表中的常用元素、元素化合價(jià)、金屬活動(dòng)性、化學(xué)基本概念等，這些作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及概括問題的能力。

作業(yè)中可包含，“常見物質(zhì)的顏色狀態(tài)、紅黑色固體、溶液顏色、不溶于水的鹽和堿、還原性物質(zhì)、氧化性物質(zhì)、可燃性物質(zhì)、吸水性物質(zhì)、揮發(fā)性物質(zhì)、不溶于水又不溶于酸的物質(zhì)”等等。

（2）鞏固性作業(yè)：鞏固性作業(yè)是以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的，應(yīng)做到少而精煉。

綜合性習(xí)題布置舉例一二——

①化學(xué)式是用來表示（）

A.物質(zhì)的形成B.物質(zhì)的變化C.物質(zhì)的性質(zhì)D.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

②表微觀，不表宏觀的是（）

A. H2O ? ? ? B. H ? ? ? ? C. H2 ? ? ? ?D. 2H2

鞏固性作業(yè)是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)檢測(cè)，教師的批改要及時(shí)，學(xué)生的矯正更要及時(shí)，這樣才能發(fā)揮作業(yè)的作用。

（3）拓展性作業(yè)：拓展性作業(yè)是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)知識(shí)變形、拓展。以靈活性、延伸性的習(xí)題考驗(yàn)學(xué)生所學(xué)。

如：對(duì)某隔絕空氣的化合物加熱后，變成氧氣和氯化鉀，則該化合物中一定含有（）（）（）三種元素，其中金屬元素為（），非金屬元素為（）。

所謂“拓展”就是換一個(gè)角度看問題，擺脫正常的做題習(xí)慣，很多時(shí)候需要考驗(yàn)學(xué)生的逆向思維，所以拓展性作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)深入性的檢測(cè)。

總之，初中化學(xué)是一門綜合性、興趣性的學(xué)科，教師應(yīng)找到正確的教學(xué)方法來從事教學(xué)，使學(xué)生愛上化學(xué)，學(xué)好初中化學(xué)，為今后更高段的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曙東.淺談新課改下初中化學(xué)的教學(xué)方法[J].甘肅教育.2018.