淺析中國現行學制的改革

王雙龍

摘要：學制是學校的教育制度，是現代教育制度的核心內容，我國現行的教育學制是分支型學制。我國現行學制存在學習年限過長的問題，當前的中小學學制是“六三三”，即小學六年，初中三年，高中三年。隨著社會和時代的不斷發展，傳統學制已經不適應當前的教育發展，所以需要進行相應的改革，以適應中國經濟發展和人才培養的要求。

關鍵詞：中國學制;現行學制;學制改革

“六三三”學制師德中小學的學習內容超前，加重了學生的學習負擔，對中小學生的心理健康造成了嚴重的摧殘，不利于學生的健康成長。這造成的后果就是學生的知識水平越來越強，身體素質和創新素質卻越來越弱，這非常不利于人才的培養。傳統的學制已經遠遠不能適應現代的課程設置，學制改革是大趨勢。本文從中國現行學制的改革出發，談談筆者的認識。

一、現行學制的特點

我國學制對學生的啟蒙時間較晚，學制年限較長，但培養的人才質量卻不高。中學的教學內容過分強調素質教育，將大量較難的修讀內容引入高中教材，造成高中生的極大學習負擔。結果造成學生“囫圇吞棗”，對于知識的掌握并不牢固。當前兒童身心發展提前，入學年齡缺乏彈性。目前，我國的學制存在學生的入學年齡較晚，中小學生的課業負擔壓力中等問題，為解決這些問題，就需要改革學制。

我國教育事業改革的目標是：基本實現教育的現代化，形成學習型社會，進入人力資源強國行列。當前我國正處于經濟發展的重要時期，改革開放也就入了攻堅克難的深水期。學制同樣需要緊隨時代發展的要求進行相應的改革和完善。學制的制定需要符合青少年成長的規律，也需要適應社會的發展和時代的變革，這樣才能夠更好地培養人才，為中國的社會主義現代化事業做出貢獻。為充分開發我國的人才資源，需要適當縮小中小學階段的學習年限，特別是減少高中階段的教學內容。

二、改革學制的可行性分析

在經濟和科技的影響下，兒童身體和心理的成熟為提前縮短小學學制提供了有利條件。心理是人腦的機能，是對客觀現實的反映，幼兒心理發展與腦結構和機能的變化是密切相關的。生理學的研究也表明，人一生中有記憶力、理解力和創造力等各種能力相對最佳的時期，20-40歲是自然科學工作者創造力最旺盛、最容易獲得成果的時期?？茖W創造有一個最佳年齡區，40歲以后創造力就會逐漸衰退。按照我國現行學制的規定，我國的本科生和碩博生就會因為畢業年齡過大推遲進入“科學創造最佳年齡區”，可能錯過發明創造的峰值年齡，所以壓縮學制對于人才能力的充分發揮來說也是有益的。

學齡前兒童的早期教育說明小學入學年齡可以提前，由于社會歷史的發展，兒童不斷豐富了自己的頭腦。資料調查顯示，城市男女生、農村男女生身高分別平均增長了2.2cm、3.5mm和1.6cm、1.1cm。目前我國男孩女孩性成熟的時間比10年前提前了1年，生活水平的提高，使得兒童的身體和心理提前發育，這位提前入學及縮短小學學制提供了有利條件。我國縮短學制所需要的社會和教育條件已經基本具備，幼兒教育發展較快整體上獲得了較好的發展，幼兒教育的普及和家長素質的提高，為兒童提前入學和縮短小學學制奠定了良好的文化基礎;師資水平大幅提高，教學手段日趨現代化;學制改革還具備了較為廣泛的學制基礎，家長的文化素養不斷提高，改變了過去“家長制”的作風，為孩子營造有利的生活環境。

三、現行學制的改革趨勢

小學教育的六年學制有些長，可以改為五年制，讓兒童提前接受小學教育。古今中外教育的成功典范，也證明早期教育是可行的?？s短小學的學制能夠讓教育的發展跟上時代的步伐，為中國的社會主義建設培養更多的優秀人才。學制的制定要在廣泛的范圍內進行，制定的過程要民主，合理性、實用性和科學性越高，其生命力越強。優化中小學教學內容，減少中小學的學習年限。中國的學制存在著與時代發展不相吻合的地方，經濟、政治全方位改革的同時，教育也需要改革，學制需要優化調整，以更加適應時代的發展。

中國的學制百余年來發生了很大的變化，現代學制從五四時期開始建立，外國教育理論傳入中國，中國的學制得到了發展充實。隨著中國的不斷發展和國際化程度的提高，對于人才的需求量越來越大，對于高精尖人才的需求量也在逐年上升。我現代學制隨著社會生產力的發展而不斷發展，隨著社會的進步而不斷發展變化。隨著現代學制系統的迅速發展，教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等等也趨向多元化。中國教育的現代化會在中西文化的交流碰撞中進行，要促進教育的區域均衡發展學制的發展，要穩定又要適時變革。

綜上所述，中國現行的學制存在諸多不合理之處，需要進行相應的改革，使之更加適應社會和時代的發展。中國的向前發展需要人才的強力支持，而人才來源于教育，學制的改革和優化能夠給人才的培養創造更好的空間環境，提高中國教育制度的合理性，同時也通過教育讓人獲得更好的發展。

參考文獻

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