淺論中職國(guó)際貿(mào)易趣味化課堂的構(gòu)建

王茹蔚

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)貿(mào)易的國(guó)際化程度也越來(lái)越高。中職院校為中國(guó)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)輸送了大批量的人才，正確的培養(yǎng)方向和充滿趣味的課堂教學(xué)給了學(xué)生更好的發(fā)展，使學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到了有效提高。國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)需要從教學(xué)出發(fā)，研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，注重提高中職國(guó)際貿(mào)易課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠更積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：中職;國(guó)際貿(mào)易;趣味化課堂

一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱。所以學(xué)生會(huì)感覺(jué)國(guó)家貿(mào)易課程的知識(shí)艱澀難懂，在學(xué)習(xí)的時(shí)候欠缺積極性，這就需要中職教師來(lái)提高課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易的課程產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)讓教師和學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，從而提升中職國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)效率。本文結(jié)合筆者日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鰪?qiáng)中職國(guó)際貿(mào)易課程課堂趣味的方法。

一、結(jié)合趣味化的教材內(nèi)容

中職國(guó)際貿(mào)易的教材內(nèi)容文字部分較多，所以學(xué)生在閱讀的時(shí)候很容易產(chǎn)生困乏，有的教師不愿意完全按照教材的設(shè)計(jì)來(lái)講課，所以學(xué)生有時(shí)候會(huì)一頭霧水，收到的教學(xué)效果不太好。對(duì)此，教師可以從教材中挖掘一些趣味性的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下一些社會(huì)熱點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易課程的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講授“關(guān)稅”和“貿(mào)易壁壘”的時(shí)候，可以從中美貿(mào)易戰(zhàn)的角度，向?qū)W生說(shuō)明貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)中國(guó)和美國(guó)的影響。從而學(xué)生能夠很清楚地明白關(guān)稅具有調(diào)整國(guó)際貿(mào)易的作用，關(guān)稅壁壘是國(guó)家對(duì)外設(shè)置的貿(mào)易保護(hù)政策。通過(guò)列舉一些耳熟能詳?shù)膶?shí)例，可以有效提高學(xué)生的興趣。課程的教材內(nèi)容其實(shí)并沒(méi)有過(guò)于枯燥，只是需要教師去適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。

二、增加教師和學(xué)生的互動(dòng)

中職國(guó)際貿(mào)易趣味性課堂的構(gòu)建，需要增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂中的參與度，讓學(xué)生能夠在和教師的互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)學(xué)生的交流對(duì)話能力。教師要時(shí)常接收來(lái)自學(xué)生的反饋，從而改良自己的教學(xué)方式，使教學(xué)效率得到有效提高。在和學(xué)生的互動(dòng)中，課堂氛圍也可以變得活躍起來(lái)。

例如，在講解“凈進(jìn)口”“凈進(jìn)口”的時(shí)候，教師可以先問(wèn)一下學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有沒(méi)有了解，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)之中，提高對(duì)課堂的專注度。學(xué)生在教師的提問(wèn)下，會(huì)想要表現(xiàn)自己，這樣就能夠收到較好的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程的興趣。國(guó)際貿(mào)易課程中的互動(dòng)能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受課堂的趣味性。

三、增強(qiáng)學(xué)生的課堂積極性

國(guó)際貿(mào)易趣味課堂的構(gòu)建要以學(xué)生良好的積極性為前提，學(xué)生的積極性來(lái)自很多方面，干凈明朗的教室環(huán)境，認(rèn)真講課的教師，學(xué)生的求知欲，課堂的氛圍，學(xué)生的身體條件和情緒等等這些都會(huì)影響學(xué)生的課堂積極性。所以教師可以綜合各個(gè)方面，為學(xué)生營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠了解到國(guó)際貿(mào)易課程的趣味，增多學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易課堂中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)課程內(nèi)容和時(shí)事新聞特點(diǎn)聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，從而提高教師的教學(xué)效率，也提高學(xué)生在課堂中的積極性。

例如，教師可以在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易課程之前，為學(xué)生講一講關(guān)于國(guó)際貿(mào)易方面的時(shí)事新聞。比如最近的“進(jìn)博會(huì)”，教師就可以為學(xué)生講一下它的作用。這可以讓學(xué)生了解到最新貿(mào)易新聞的同時(shí)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多了解課程內(nèi)容的愿望，這樣學(xué)生就能夠以更為積極的姿態(tài)配合教師的教學(xué)，主動(dòng)參與國(guó)際貿(mào)易課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易課堂中的積極性。教師對(duì)學(xué)生積極性的充分調(diào)動(dòng)，能夠讓學(xué)生從課程的學(xué)習(xí)中了解到相關(guān)理論知識(shí)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。

四、進(jìn)行趣味化的實(shí)訓(xùn)操作

中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是要培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力出色的國(guó)際貿(mào)易人才，課堂效率是影響學(xué)生知識(shí)和技能吸收效果的關(guān)鍵因素，因此教師應(yīng)該注重中職貿(mào)易教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)到真正有用的技能，提高學(xué)生的專業(yè)水平。理論需要聯(lián)系實(shí)際，實(shí)訓(xùn)操作是中職學(xué)生必須要參與的，這可以鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了能夠應(yīng)用，國(guó)際貿(mào)易教師要時(shí)常為學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，給學(xué)生操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

例如，教師在講授《烏拉圭回合多邊貿(mào)易談判》的時(shí)候，可以讓各個(gè)學(xué)生模仿談判的貿(mào)易各方，從而讓學(xué)生能夠參與到課堂的模擬中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)貿(mào)易談判的認(rèn)識(shí)。課堂中的模擬實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易課堂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力，讓學(xué)生不只是學(xué)到理論知識(shí)，還能夠提高自身對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解，提高自身的業(yè)務(wù)能力。

綜上所述，國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)效率的提高要學(xué)生積極性的提高為基礎(chǔ)，增加學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的同時(shí)，也提高自身的實(shí)訓(xùn)操作技能。中職貿(mào)易課堂的趣味性需要教師去充分挖掘，結(jié)合有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在充滿趣味的課堂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易課堂中學(xué)習(xí)的效果。

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