初中英語高效教學方法策略研究

王立淑

摘要：近些年，隨著經濟的飛速發展，我國與國際社會的交流在不斷的增多。英語作為世界語言，其越來越受到重視。在初中階段的教學中，英語學習關系著學生英語能力的培養，若這一階段學生沒能在英語學習中養成必備的英語能力，則勢必會對學生之后的學習造成不利影響。為了提升初中英語教學的效果，開展英語高效教學，本文從三個方面提出了一些見解。

關鍵詞：初中英語;高效教學;教學研究

伴隨著新課改的逐漸推進，英語教學越來越受到人們的重視，新的教學理念與教學方法被提出。在如今，還有很多英語教師受到舊思想影響，在教學中仍然保持著陳舊的就與理念，踐行著落后的教學方法，這都使得初中英語教學的效果受到了很大的影響。為了改變這一問題，切實提升初中英語教學的效果，初中英語教師在教學中要能與時俱進，結合新手段、新理念對自己的英語教學進行合理的調整，提升英語教學的效果。

一、加強課堂導入教學，提升學生學習動力

英語教學導入是一節英語課的開始，若教師能將英語課的導入環節重視起來，通過巧妙地導入方式進行教學導入，就可以有效的激發學生的學習動力。筆者在教學實際中發現，每一節課英語課開始的前幾分鐘，學生往往會由于課間的影響而很難靜下心來投入到學習之中，在這段時間教師不但很難將其利用起來進行授課，還往往要花費時間來維持秩序。而筆者根據自己的研究發現，若能在課上使用巧妙地方式進行課程導入，可以快速的抓住學生的注意力，幫助學生投入到學習之中。

例如，在八年級上冊Unit4的Topic2 I’m not sure if there are UFOs。這一課的教學中，為了吸引學生的注意力，完成這一課的教學導入，教師可以在剛上課時給學生播放電影《星球大戰》的視頻，讓學生的注意力被影片所吸引，然后教師再結合其中的飛行器圖片來讓學生討論這個世界上存在外星人和UFO么？通過這個討論引發學生導入這一課的教學。像這樣，利用教學相關的影片來進行課程的導入，可以有效地吸引學生的注意力，幫助學生快速投入到學習之中。

二、增進師生溝通交流，活化課堂教學氛圍

在過去，英語教師教學的一大弊端是，教師在教學中過多的使用講授法來開展英語教學，這造成了學生在英語學習的過程中是被教師拽著走，自己并不能主動的投入到學習之中。并且由于教師牢牢地把握著課堂教學的節奏，學生很難對教學進程作出影響，這就使得學生在學習過程中往往會很少跟教師進行交流。即是有不懂得地方，也會由于畏懼教師責罰，而不會選擇提出疑問，這就使得教師不能及時把握學生的情況，影響教學的效果。所以為了改變這種情況，教師需要能作出改變，盡可能的選擇多種多樣的方式進行英語授課，在其過程中要多與學生交流，發動學生主動參與到教學之中去。

例如，在八年級下冊的Unit7 Food Festival中，為了活化教學的氛圍，教師可以從美食節的相關內容入手，來選擇一些有趣的內容輔助教學。在教學過程中，教師要注意多與學生進行互動，設計合適的問題對學生進行提問，及時掌握學生的學習情況，調整教學的進程。除此之外，教師還可以讓學生針對這一課的內容開展合作學習，在學生掌握了必要的單詞和句型之后，為了加深學生的理解運用，可以讓學生彼此進行對話練習，讓學生通過對話的過程，磨練自己的能力。

三、靈活運用電子教具，提升教學有效性

隨著科技的快速發展，信息技術已經被廣泛應用，在其中，多媒體與電子白板這兩種電子教具的應用，給初中英語教學帶來巨大的變化。過去，在初中英語教學中應用的教學工具非常簡單，進行重難點知識講解時，教師也只是通過板書的方式來對學生進行展示，由于教學本身的枯燥性，教學的效果并不好。而在現在，教師可以在教學過程中使用電子教具，結合圖片、視頻和聲音來讓學生對其進行綜合理解，提升教學的有效性。

例如，在九年級上冊Unit2 Saving the Earth中，為了提升教學的效果，教師可以通過互聯網去搜索一些有關于大氣污染和水污染的圖片，利用電子白板向學生們展示出來，提升學生的探究欲望。在講授一些重點單詞或者短語時，教師也可以采用合適的配圖，來幫助學生對這些單詞進行理解。如在講解“destory”或“cut down”時，教師可以配上樹林被砍伐前后的圖片讓學生對其加以理解。像這樣，將電子教具巧妙地運動到英語教學之中，可以有效地填充英語教學的內容，使教學的過程不再單調、乏味，提升了教學的有效性。

綜上所述，為了開展初中英語高效教學，教師在教學中要能結合英語教學的實際對自己的教學做出改變。在課上，教師要能意識到課程導入的重要性，并能結合合適的教學手段進行教學導入，提升學生的學習動力。在課程進行中，教師要能及時掌握學生的學習情況，并對自己的教學計劃作出微調。除此之外，教師要能將電子教具靈活的應用到教學之中，結合圖片和視頻，豐富課堂的形式，提升教學的有效性。

參考文獻

[1]徐雪梅.初中英語高效課堂教學策略研究[J].英語廣場（學術研究），2013（06）：131-132.

[2]夏璐君.初中英語高效課堂教學策略探究[J].中國校外教育，2017（14）：79+89.