基于多媒體信息技術(shù)架構(gòu)下的美術(shù)教學(xué)

王靜

摘要：作為一位普通的小學(xué)美術(shù)教師，面對(duì)電子信息普及化趨勢(shì)日益加深的社會(huì)現(xiàn)象及學(xué)校大力倡導(dǎo)信息技術(shù)與藝術(shù)相融合的新形勢(shì)。我一直在反思怎樣才能使美術(shù)教學(xué)變得更加豐富多彩，使美術(shù)教育不再拘泥于傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，呈現(xiàn)出多樣化學(xué)習(xí)方式？多媒體信息技術(shù)所呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)世界是開(kāi)拓學(xué)生美術(shù)視野，提升學(xué)生美術(shù)認(rèn)知的重要手段。將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段作為鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)解決美術(shù)新知的工具，更有利于學(xué)生全身心的精神投入與積極向上的探索研究。

關(guān)鍵詞：多媒體;美術(shù);構(gòu)建平臺(tái)

一、關(guān)注多媒體

作為一位普通的小學(xué)美術(shù)教師，面對(duì)電子信息普及化趨勢(shì)日益加深的社會(huì)現(xiàn)象及學(xué)校大力倡導(dǎo)信息技術(shù)與藝術(shù)相融合的新形勢(shì)。我一直在反思怎樣才能使教學(xué)變得更加豐富多彩，使美術(shù)教育不再拘泥于傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，呈現(xiàn)出多樣化學(xué)習(xí)方式？多媒體信息技術(shù)所呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)世界是開(kāi)拓學(xué)生美術(shù)視野，提升學(xué)生美術(shù)認(rèn)知的重要手段。將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段作為鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)解決美術(shù)新知的工具，更有利于學(xué)生全身心的精神投入與積極向上的探索研究。

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在教育教學(xué)的設(shè)計(jì)上，近幾年的多媒體信息化大賽的頻頻舉行更是促進(jìn)了教師們對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)的熱情和積極性。記得今年年初太和縣舉行的中小學(xué)電腦制作大賽，三月份舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，七月份舉行的安徽省第三屆微課大賽等諸多關(guān)于多媒體應(yīng)用賽事。面對(duì)這么多的比賽，我首先鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，與學(xué)生們一起將他們的創(chuàng)想運(yùn)用Photoshop等軟件實(shí)現(xiàn)在電腦畫(huà)面上，孩子們不僅在參賽過(guò)程中體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)的艱辛，有苦有樂(lè)，有付出也會(huì)有收獲，獲得的不僅僅是成績(jī)上的肯定更多的是多媒體信息技術(shù)支持下他們面對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式多元化的認(rèn)識(shí)與理解。其次，面對(duì)各類多媒體信息比賽，我既感到興奮又感到欣喜，興奮的是可以檢測(cè)自己這段時(shí)間利用信息技術(shù)是否有所進(jìn)步，是否能夠?qū)崿F(xiàn)我的美術(shù)設(shè)計(jì)思路;欣喜的是我又可以看到更多老師的優(yōu)秀作品，又可以豐富自己的教學(xué)視野！向比自己優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，是我所一直堅(jiān)持并付諸行動(dòng)的事情，是信息化的社會(huì)帶給我的便捷！這將是永恒的精神財(cái)富！

二、美術(shù)的課堂教學(xué)，不再是簡(jiǎn)單的一只粉筆勾勒一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)

“不就是帶著學(xué)生畫(huà)一畫(huà)”一直被人們廣泛的定義為美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)中，一只粉筆勾勒一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)更是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式。然而在如今的社會(huì)上，物質(zhì)資源的豐富逐漸讓我們看到精神世界的匱乏所帶來(lái)的暴力、無(wú)知與淺薄的思想表現(xiàn)。美術(shù)不僅僅是“畫(huà)一畫(huà)”，通過(guò)對(duì)色彩的把握與認(rèn)知促進(jìn)學(xué)生審美力的提升，通過(guò)剪貼畫(huà)、彩泥粘貼畫(huà)等各種繪畫(huà)形式的綜合運(yùn)用鍛煉學(xué)生的手腦配合力與創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)。

美術(shù)課程性質(zhì)明確了美術(shù)課程是以視覺(jué)形象的感知、理解、創(chuàng)造為基本特征，也是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，更是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修課程，在實(shí)施素質(zhì)教育階段中是不可替代的。義務(wù)教育階段的美術(shù)課程其基本出發(fā)點(diǎn)便是引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)的、和諧的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新。它是遵循學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律的，是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生將親身經(jīng)歷用藝術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)。藝術(shù)源于生活，高于生活。它正是學(xué)生情感的表達(dá)與宣泄的過(guò)程，而基于多媒體更有利于藝術(shù)的多元化呈現(xiàn)，有利于學(xué)生足不出戶亦可領(lǐng)略各國(guó)風(fēng)采，坐在教室里已可以與百年前的名家大師通過(guò)畫(huà)作進(jìn)行思想交流。也促進(jìn)著學(xué)生的思想情感的表達(dá)、價(jià)值觀的形成、思維能力的提升等等全面的發(fā)展。

記得我剛上班時(shí)也模仿其他老教師，上課的時(shí)候簡(jiǎn)單的為孩子畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓他們比著抄寫(xiě)臨摹即可。剛開(kāi)始學(xué)生們激情滿滿，覺(jué)得自己能畫(huà)個(gè)小雨傘了，能畫(huà)個(gè)小松鼠了。可時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生上課不再那么認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)始交頭接耳地聊天......總之，做什么的都有。我覺(jué)得孩子們或許是不喜歡美術(shù)課所以才如此，也并不多加管教。直到有一天，一位學(xué)生家長(zhǎng)詢問(wèn)我，為何學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的美術(shù)課，連手抄報(bào)都畫(huà)不出來(lái)，比著手機(jī)上查出來(lái)的圖畫(huà)也只會(huì)抄的一模一樣。我陷入了沉思，反思這一學(xué)期來(lái)我都教了什么，想象除了教他們比著抄寫(xiě)臨摹簡(jiǎn)筆畫(huà)，什么也沒(méi)有了......于是，我開(kāi)始上網(wǎng)查詢大量的資料，開(kāi)始去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，開(kāi)始學(xué)會(huì)快速運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)豐富我的美術(shù)教學(xué)課堂。開(kāi)始懂得，孩子們的想象力不是天生就那么豐富多彩的，那其中有著太多老師的引導(dǎo)與視野的打開(kāi)。如何引導(dǎo)得當(dāng)，需要老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)信息化的便捷，不正是為我們打開(kāi)了方面之門(mén)嗎。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，有取之不盡的新技術(shù)、新思潮！通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的美術(shù)課堂畫(huà)面，大大吸引了孩子們的注意力，動(dòng)畫(huà)視頻的導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)的導(dǎo)入等等都可以運(yùn)用多媒體信息平臺(tái)進(jìn)行呈現(xiàn)，而不再是單一的攤開(kāi)課本就是講解，拿起粉筆就是繪畫(huà)。呈現(xiàn)的美術(shù)教育教學(xué)的形式越多樣化，孩子們的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，創(chuàng)作的激情越高漲，從而達(dá)到的教學(xué)效果越理想！

三、 走進(jìn)美術(shù)課堂，為多媒體信息技術(shù)構(gòu)建平臺(tái)

鑒于多媒體教學(xué)的好處和美術(shù)本身的需要，讓多媒體走進(jìn)美術(shù)課堂已勢(shì)在必行，所以構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)就顯得非常的重要了。

現(xiàn)在學(xué)校為了我們教師能夠方便查閱資料更好的教學(xué)，每人配置了一臺(tái)電腦，真正做到了信息化辦公。使我們教師可以隨心所欲的在網(wǎng)絡(luò)中暢游，極大的拓寬了我們的知識(shí)面，讓我們的教學(xué)更為得心應(yīng)手，學(xué)生因此也受益良多。

無(wú)紙繪畫(huà)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)手繪有了更加深入的了解。這離不開(kāi)信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于電腦photoshop軟件的外接手繪板功能，使學(xué)生更能隨心所欲地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。孩子們從最開(kāi)始的畫(huà)粗細(xì)不一的線條，到現(xiàn)在完整作品的創(chuàng)作，除了他們的積極勤奮外，還有著對(duì)手繪板創(chuàng)作繪畫(huà)的濃厚興趣使然。這些孩子們讓我印象最為深刻的是六年級(jí)的賈文靜同學(xué)，性格有些靦腆的她在剛接觸手繪板時(shí)表現(xiàn)得有些局促。慢慢地隨著時(shí)間的推移，她不僅僅局限于運(yùn)用手繪板去表現(xiàn)畫(huà)面感，她還嘗試運(yùn)用鼠繪與手繪相結(jié)合的方式進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。成績(jī)往往是肯定一個(gè)人辛勤付出最好的證明，在首次參加中小學(xué)電腦制作大賽時(shí)，她的電腦繪畫(huà)作品《揚(yáng)帆起航》拿下市級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。還有很多孩子在無(wú)紙繪畫(huà)的創(chuàng)作中成績(jī)突出，希望在以后的教學(xué)中看到更多的孩子因?yàn)樾畔⒒佬g(shù)課堂而收獲更多學(xué)識(shí)！

當(dāng)然，讓多媒體真正地走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并不是購(gòu)置幾臺(tái)多媒體電腦組建一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)就行了，老師們是不是能夠快速掌握并合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生積極地影響也是一個(gè)關(guān)鍵所在。美術(shù)教學(xué)其實(shí)就是美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的教育教學(xué)，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅僅只是一位接受教育者，學(xué)生更是參與者、發(fā)現(xiàn)者，甚至是創(chuàng)作者。通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，利用多媒體為手段的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)到的不僅是美術(shù)知識(shí)，更是美術(shù)方法。在未來(lái)，師生互動(dòng)、師師互助不再拘泥于面對(duì)面，而是變成隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)無(wú)刻的全方位無(wú)障礙交流互助。通過(guò)多媒體信息全影成像技術(shù)，使孩子們雖身在課堂，卻仿佛真的置于原野、置于星空之下。

總之，為美術(shù)教學(xué)構(gòu)建多媒體平臺(tái)已是形式所需，是使我們的教學(xué)錦上添花更進(jìn)一步的必然之路。利用多媒體信息技術(shù)，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)得到更大的開(kāi)發(fā)，更是我們?cè)O(shè)計(jì)更為豐富多彩、更貼合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)的得力助手！相信不久的將來(lái)，美術(shù)不再局限于本校的多媒體平臺(tái)構(gòu)建，可以成為各校教研互動(dòng)、各縣市教研互動(dòng)的綜合性多媒體平臺(tái)構(gòu)建！