做學生精神的關懷者

伊彩鳳

摘要：一個班級就是一個大家庭，作為班主任就是這個大家庭的家長，這個家長的角色既要有慈母的關懷，更要有嚴父的要求。斯霞老師說過：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結于愛。教師要發自內心地關愛學生，賞識學生。”

關鍵詞：關愛 ? ?賞識

班主任是班級的教育者和組織者，是良好的班集體的培養者，要對一個班級的學生工作全面負責，是每個學生健康成長的引路人，更要做學生精神的關懷者。

一、溝通是解決矛盾的良方

小學生之間的矛盾無處不在，如果不妥善解決，摻雜上家長的因素，問題就會復雜化。我們班有兩名學生，經常為了小事發生矛盾，雙方家長也經常為了孩子的事來找我，多次要求兩個人不要在同桌學習，甚至在放學的路上，兩家長也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長，在其他的學生家長中都產生了不良的影響。

我首先做好雙方家長工作，別讓家長參與孩子之間的小矛盾。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事就讓他們自己解決，不僅養成孩子自我交往和處事能力，還會加強同學間的團結。我分別找來兩位學生談了自己的想法，問他們愿不愿做團結同學的好學生，想不想做同桌。兩位同學都承認自己的不對，現在他們成為最要好的同桌，同學關系也處理的較好。

二、關愛弱勢群體的孩子

愛心就需要老師要親近學生，學生愛戴老師是基礎，是“愛其師，信其道”的關鍵。對每一位學生，特別是單親或無親人的孩子，更應該付諸其愛心。

我們班有個孩子，父母離異，孩子跟著爺爺生活，其自主意識差，學習也較差，違紀現象時常發生，經常偷拿別人的學習用品。在平時學習中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心這個孩子，熱心的幫助他。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

親和力是建立我們師生感情的關鍵。首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確是非常神奇的。鼓勵和贊賞的眼神、提醒或刻意制止的目光、真誠的微笑、大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的。人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

三、孩子的意識需要正確的引導

現在的小學生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識、社會風氣、價值的取向都影響著孩子的成長。唯我獨尊等現象，如果不加強引導，將直接影響孩子的一生。

我班有個孩子家庭特別富裕，在學生中擺譜，自私自利成為習慣，蠻橫無禮很嚴重。針對這種孩子，我和他談心，問他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質，具有團結同學的好品質。靠壓制別人，靠花錢收買人心，是不會長久的。漸漸的相處中，我及時引導該生熱愛勞動的心理，并多次獎勵，運用小紅花引導他多關心他人，替同學著想，他很快轉變為一名遵守紀律，學習優秀的學生。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我。說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：“在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。”所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

四、細致關心每一位學生的思想表現

讓學生覺得教師在關心著她，老師愿意聽她講話。給學生與老師進行溝通創造出一種寬松的條件，要給學生臺階下，要維護他們的面子，尤其是女孩子，哪怕是她考試作弊了，我也不會當眾揭發她，事后也不在班里點名批評。不當場否定學生的話，每個學生都要寫周記，周記要求不能空洞無物，要反映一些實際問題，因此周記成為我和學生溝通最方便最可靠的工具。每個學生每個月都要和我交談一次，以便我隨時掌握她們的思想動態。

班主任要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛，對于不同類型的學生要用不同的愛。優秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發展的優秀生，成為班集體建設的領頭羊。差生在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產生對立情緒，班主任在愛優秀生的同時，還要更愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關系，在此基礎上，糾正差生身上的缺點就容易多了。對家庭經濟困難的學生要時刻關心他們的生活，讓他們明白，困難挫折是人生的寶貴財富，戰勝困難挫折，你就成為強者。對家庭經濟優越的學生，讓他們清楚，優越的生活是父母辛勤勞動換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

五、做一個經常“反思”的教師

作為一位老師應該對每一個學生循循善誘，不要隨意批評，要不斷地挖掘他們身上的“閃光點”。現在的校園一些所謂的“差生”未必真差，對待那些主要是學習成績差的學生更要進行具體分析，不能籠統地認為他們腦子笨，或者學習不用功，也可能學習方法有問題，作為老師不能一味地批評、指責學生，因為批評、指責只會使學生的情緒受到影響，學習積極性受到壓制，在這一方面老師具有不可推卸的責任，像有些“差生”能吃苦耐勞、助人為樂，就應該及時得到老師的表揚和鼓勵。這種表揚和鼓勵，對他們來說非常寶貴，因為平時他們聽到的太少了，表揚和鼓勵會給他們以信心和力量，使他們受到激勵，從而奮發努力，就有可能在學習上趕上來，成為素質高的學生，顯然老師在此教育過程中是起關鍵作用。

總之，老師是學生精神的關懷者。既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動學生，去影響學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育學生。它的實現是任重而道遠的，只要我們持之以恒對小學生做到深入、細致且耐心的思想教育工作。十年樹木，百年樹人。只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。