自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

楊娟

摘要：小學(xué)英語教學(xué)生是小學(xué)生初步系統(tǒng)接觸英語學(xué)習(xí)的階段，等同于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而在這個(gè)階段運(yùn)用比較多的就是自然拼讀法的教學(xué)方式。英語學(xué)習(xí)從學(xué)單個(gè)音標(biāo)發(fā)音、到復(fù)合發(fā)音的過程，也是自然拼讀法的一部分。自然拼讀法是通過26字母以及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到看字讀音，聽音辯字的效果。有點(diǎn)類似于在語文課堂上，我們也需要學(xué)習(xí)語文拼音如何進(jìn)行拼寫，如何進(jìn)行拼讀。英語作為一門外來語言，也和語文拼音學(xué)習(xí)有異曲同工之處。如何在小學(xué)英語教學(xué)中更好的運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，也可從語文拼寫拼讀的教學(xué)方法中有所借鑒。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法、小學(xué)英語拼讀教學(xué)、自然拼讀教學(xué)法痛點(diǎn)

在英語音標(biāo)學(xué)習(xí)中，每個(gè)音標(biāo)都有其獨(dú)特的發(fā)音，而對于一個(gè)單詞的發(fā)音教學(xué)，一句句子的發(fā)音教學(xué)，就需要對于音標(biāo)熟記于心。一個(gè)單詞中所涉及哪些音標(biāo)，一句句子中涉及有哪些音標(biāo)，應(yīng)該如何進(jìn)行自然拼讀的學(xué)習(xí)，自然拼讀法的學(xué)習(xí)有何訣竅。在揭開自然拼讀法有效教學(xué)方式的神秘面紗前，我們需要對于目前自然拼讀的慣用教學(xué)法存在的問題事先進(jìn)行研究[1]。

一、現(xiàn)有英語自然拼讀法教學(xué)中存在有哪些痛點(diǎn)？

針對于目前的英語自然拼讀教學(xué)法進(jìn)行綜合研究，發(fā)現(xiàn)主要問題體現(xiàn)在以下幾方面：

1. 對于音標(biāo)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)沒有打下扎實(shí)功底，給拼讀教學(xué)帶來難度

在小學(xué)英語ABC的26個(gè)字母的學(xué)習(xí)通常是小學(xué)生必要且最先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了便于學(xué)生記憶，我們創(chuàng)造了字母歌。但在隨后的音標(biāo)教學(xué)中，我們通常缺乏朗朗上口的教學(xué)方法，單純的教授音標(biāo)，卻沒有較好的幫助學(xué)生進(jìn)行巧妙記憶的方式。且音標(biāo)的教授課時(shí)所占時(shí)間較短，有的學(xué)生因?yàn)檎n時(shí)短而沒有打下音標(biāo)的扎實(shí)功底，最終導(dǎo)致在自然拼讀法的教學(xué)時(shí)有一定難度。

2. 教學(xué)過程中學(xué)生對于自然拼讀法學(xué)習(xí)缺乏耐心，缺乏悟性

對于小學(xué)英語教學(xué)中為什么要進(jìn)行英語自然拼讀法的教學(xué)初衷，主要是為了讓學(xué)生們在進(jìn)行拼讀法學(xué)習(xí)后能夠進(jìn)行自主發(fā)音，對于自己的單詞發(fā)音、句子發(fā)音能有一定掌握，也是自主學(xué)習(xí)英語掌握巧妙學(xué)習(xí)法的重點(diǎn)之一。但由于在教學(xué)是時(shí)教學(xué)法的枯燥，使得小學(xué)生們在學(xué)習(xí)是時(shí)缺乏耐心和學(xué)習(xí)悟性，影響學(xué)習(xí)效果。

3. 字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在進(jìn)行拼寫朗讀時(shí)有一定發(fā)音缺陷

在歐美國家將英語作為母音，同時(shí)也有美式發(fā)音和英式發(fā)音的區(qū)別。我們在學(xué)習(xí)外來語種時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的字母發(fā)音、單詞發(fā)音特別不標(biāo)準(zhǔn)，總是產(chǎn)生發(fā)音錯(cuò)誤，這其中也揭示了在自然拼讀上的學(xué)習(xí)欠缺。對于自然拼讀法而言，語言環(huán)境也同樣重要。發(fā)音也需要語言環(huán)境的影響注入，一些語言環(huán)境的欠缺也使得字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也造成了學(xué)生對于自己發(fā)音的是否正確也沒有很好的判定方法[2]。

二、目前英語自然拼讀法中存在的問題，可以采取哪些有效教學(xué)策略加以改善？

1. 運(yùn)用語言環(huán)境的打造，通過耳濡目染加強(qiáng)發(fā)音、語感培育

我們發(fā)現(xiàn)一些語言類的學(xué)習(xí)，都可以運(yùn)用語言環(huán)境來培養(yǎng)語感，從而提升英語各方面的學(xué)習(xí)方式掌握。英語自然拼讀法的教學(xué)培育，也可以通過語言環(huán)境感染學(xué)生，讓他們多聽多跟讀多多簡單對話，之后再通過拼讀知識點(diǎn)的加強(qiáng)鞏固，加強(qiáng)自己拼讀發(fā)音的效果，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)中對于自己發(fā)音的拼讀正確與否有一定判斷。

例如，教師在周末的時(shí)候可以帶學(xué)生們?nèi)ヒ恍┊?dāng)?shù)氐挠⒄Z角區(qū)域體會(huì)英語氛圍，感受老外的英語發(fā)音，在無形中培養(yǎng)語感。或者說，可以運(yùn)用網(wǎng)上下載的一些外教教學(xué)視頻播放給學(xué)生們觀看，體會(huì)語感。需要注意的是選擇的視頻難度要盡量符合小學(xué)生可以基本聽清聽懂的難度，否則過于有難度容易打擊學(xué)習(xí)自信心。

2. 對于音標(biāo)發(fā)音教學(xué)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，結(jié)合拼讀練習(xí)與錯(cuò)誤糾正進(jìn)行學(xué)后精進(jìn)

對于最初學(xué)習(xí)拼讀法前需要重點(diǎn)掌握的音標(biāo)發(fā)音進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，在過程中音標(biāo)的發(fā)音教學(xué)需要通過單詞舉例的方式，去通過引例加強(qiáng)音標(biāo)的記憶。之后，為了更好的測驗(yàn)學(xué)生們是否真的學(xué)好且掌握了音標(biāo)發(fā)音，可以通過教師出一些拼讀的練習(xí)題讓學(xué)生們進(jìn)行課堂上的拼寫朗讀。再根據(jù)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，及時(shí)在第一時(shí)間就將錯(cuò)誤點(diǎn)指出，掌握正確的發(fā)音方式，更好的進(jìn)行拼讀教學(xué)。

例如，在音標(biāo)|a：|的學(xué)習(xí)時(shí)，通過列舉car、bar、dark、farm這些單詞，讓學(xué)生 進(jìn)行拼讀搶答。對于錯(cuò)誤發(fā)音讀法及時(shí)指正，之后總結(jié)出字母ar的發(fā)音可以讀作為音標(biāo)|a：|的發(fā)音。或者教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行一些自然拼讀法順口溜的結(jié)合，一只kite（風(fēng)箏），顏色white（白色），被狗bite（咬）。學(xué)會(huì)ride（騎車），媽媽pride（自豪），讓小朋友們學(xué)會(huì)|ai|的發(fā)音。

3. 對于自然拼讀的學(xué)習(xí)由淺入深，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)好學(xué)心

自然拼讀法可以通過單詞中只含有一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音融入的拼讀法掌握，再慢慢從含有兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音融入掌握……，循序漸進(jìn)的由淺入深的去使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到拼讀學(xué)習(xí)的成就感，樹立學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)對于英語自然拼讀法學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)變得更為積極。

例如，在進(jìn)行|i：|拼讀教學(xué)時(shí)，從tea、see、me再到摻雜其他音標(biāo)多個(gè)音標(biāo)的agree、believe、field等詞，進(jìn)行單詞拼讀難度的層層遞進(jìn)。

結(jié)語：

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中如何科學(xué)應(yīng)用，需要注意難度的遞進(jìn)，語言環(huán)境的感染以及訓(xùn)練中的發(fā)音加強(qiáng)等方式進(jìn)行巧妙教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖曉. 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J]. 教育實(shí)踐與研究（A）， 2017，67（11）：23-24.

[2] 王曉玲. 自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 文教資料， 2018，57（6）：45-46.