基于游戲理論的兒童電視節目探析

葉爽

摘 要：基于游戲理論對兒童電視節目進行了重新審視，進而明確兒童電視節目以及兒童觀看節目的性質都發生了一定的變化，“觀看節目”朝著“游戲體驗”不斷轉移，進而使其兒童在整個過程中受益匪淺。而“游戲體驗”以及“游戲元素”在電視節目中的應用，則需要社會、家長、學校以及兒童電視節目制作者的全面支持，一方面需要為兒童創設合適的游戲外部情景，另外一方面還必須構建連貫的游戲交流體系，并最大限度保障兒童能夠在電視節目過程中有游戲體驗。本文從游戲、兒童以及電視節目之間的關系入手，并基于游戲理論，將游戲元素應用于節目制作之中，以期望能夠為廣大兒童電視節目工作者帶來一定的啟發。

關鍵詞：游戲理論;兒童電視節目;游戲元素

引言

如今，互聯網技術以及相關設備日新月異，兒童對智能手機、平板、電腦等等方面非常依賴，必須肯定一點，兒童通過這些設備接觸到了很多新媒體、新平臺，一定程度上可以開闊他們的視野以及增長知識;與此同時，也會對兒童身體、視力等等方面造成一定的危害。面對這個情況，越來越多的人不斷進行思考，倘若有那么一個特定的媒體可以讓孩子們主動積極去了解、接觸、學習知識，并且還可以幫助孩子解放身體，促進四肢、耳朵、眼睛等等多種感官的協調發展？依托問題的提出，讓人們再次關注電視節目這樣的主流媒體，這是因為電視節目本身有著一定的權威性，加之視聽兼具以及可以遠距離體驗實現有效觀看的目標。因此，很多學者將研究著力點放在了兒童電視節目的互動、創新等等領域，以期望能夠讓兒童電視節目更具針對性。本文從游戲理論入手，對兒童、游戲、電視節目之間的關系進行了梳理，并介紹了如何將游戲元素應用到節目之中，以期望可以孩子們的喜愛以及肯定。

一、游戲、電視節目、兒童之間的關系

從教育學角度來講，游戲可以體現兒童的天性，也可以開發他們的各種潛力;從社會文化的角度來講，游戲沒有盡頭，有了人類便有了游戲，更是一種普遍現象，各種文化的社會都有游戲。學者薩頓·史密斯對游戲理論進行了修辭，即：

進化、命運、力量、同一性、無聊、自我、想象;與此同時，還對應著不同的游戲形式以及不同的學科。以“進化”來講，很多研究者在研究過程中對其進行了一個假設，這個假設是將游戲當作孩子們進行學習的一個途徑，在游戲中獲得知識、技能等等，從而獲得發展，從這個角度來講，游戲對孩子健康成長是非常有益的。而這個觀點也是本文分析兒童觀看電視行為的一個主要理論依據。

必須承認一個事實，大部分孩子能夠持續長時間看電視、玩游戲，但是讓他們靜靜的學習卻是一件非常困難的事情。對于此，可以從注意力這個角度入手進行分析，孩子能夠長時間沉浸游戲之中的這種注意被稱之為“被動注意”，簡單來講，就是不需要通過任何努力便可以不自主地注意某一件事或者是活動，而且整個行為是非常自然的。而孩子們在被動注意中的對象并不是非常清晰的，所以往往在這個過程中極容易出現“重感知、輕思考”的現象，因此，有必要減少孩子看電視的時間。

與其相反的是，絕大部分家長都希望孩子可以在戶外、家中、學校等等地方進行個人或者集體游戲，可以鍛煉身體，也可以陶冶情操。從實際情況來分析，很少會有人會將游戲與兒童觀看電視的行為進行結合以及分析。基于此，本文筆者認為可以將游戲進行分析，并明確游戲中必要的內容，即：手舞足蹈的動作、高漲的情緒、共同的規則、時間與空間等等，在游戲基本內容的基礎上進行分析又可進一步明確：一些有著“現實形式”性質的兒童節目，例如，競賽類、互動類、表演類等等節目，孩子們在觀看的過程中其本質也就是他們在參與游戲，而這樣的游戲只是比較特殊而已。

在孩子成長路程上，往往會花費大量的時間、精力在現實游戲活動過程中，基于此，如果能夠在兒童與游戲之間融入一個特定的媒介，即：游戲類兒童電視節目，那么情況將會比較復雜，因為此時的電視可以呈現游戲情景，也可以是游戲材料，還可能成為一種游戲框架，但是無論什么樣的形式都足以讓觀看節目的兒童不由自主的參與進來，通過互動獲得一些游戲體驗。

因此，綜上來講，關于兒童電視節目的看法有必要進行轉變，即：依托游戲理論的內涵，從而對兒童觀看電視節目的行為進行分析，將游戲元素融入節目之中，那么將會讓兒童電視節目更有價值。

二、游戲元素在兒童電視節目之中的應用

本文將兒童游戲過程化解成為具體的游戲元素，并在兒童節目策劃、制作、播出以及收看等等環節之中融入元素，而外部情景、交流框架、主體體驗都屬于游戲的基本元素。關于游戲元素在兒童電視節目中的應用，具體如下：

（一）提供合適的游戲外部情景

如果我們將兒童觀看電視節目當作成為一個十分特殊的游戲行為，那么就游戲的外部情景來講，就指的是兒童在觀看電視節目這一游戲活動過程中所必需的外部條件。外部情景一方面指的是可以供兒童進行體驗以及感受的心理情景，另外一方面，則指的是可以進行創設、設置的外部物質情景。因此，是否可以為兒童提供一個自由、和諧、寬松的游戲外部環境，便決定了兒童是否可以獲得游戲體驗。所以，需要匹配合適的游戲外部情景，具體可從這些方面入手：

第一，要最大限度保障可以供兒童進行自由選擇的專門節目以及頻道。根據不完全統計，我國目前有31個少兒頻道，包括央視少兒頻道（1個）、省級少兒頻道（5個）、市級少兒頻道（9個）以及省級非上星的少兒頻道（16個）。少兒頻道數量較多，但不意味著質量就好，關于是否可以提供合適的游戲外部情景，質量才是關鍵，而數量僅僅是一個生硬的外部條件。

由于各方面因素額影響，我國自制兒童電視節目越來越少，特別是生存空間也越來越小，其吸引力遠低于動畫片。而出現這個問題的原因卻與少兒節目性價比極低有著密切關系。畢竟是電視節目，所以制作費用肯定不低，而且播出時長往往較短，不能循環播放，也不可以進行售賣。基于這些因素，致使節目運營非常困難。通過相關調查來看，一個孩子每天在主動接觸游戲類、互動類等等自制節目上所花費的時間不會超過30分鐘，從側面來看，這是因為自由選擇的空間太少，而這個因素的存在是非常不利于提供或者創設合適的游戲外部情景。另外，如今的少兒頻道，充斥著各類產品廣告、購物類節目等等，已然與頻道創立的初衷相違背。

第二，應具備舒適的觀看空間。如今，智能手機、平板、電腦等等設備已經是人們觀看電視節目的主要載體，而電視在很多家庭已經淪為擺設。對于兒童來講，其自身愿意主動積極投入電視媒介內容之中，從而進行互動。因此，兒童觀看過程中，需要將外部容易引發兒童被動注意的各種因素進行有效清除，使其有一個更加舒適、寧靜的觀看空間，例如，可以為他們提供一些有助于觀看節目的道具、舒適的沙發等等，使其滿意才會全身心投入到觀看與體驗之中。

（二）連貫的游戲交流框架

“游戲和幻想的理論”是由人類學家雷戈里·貝特森提出，他認為：游戲通常只會發生在參加游戲的人的有機體能能夠進行某種程度的“共生交流”的過程中，例如，可以通過“這是游戲”的信息的信號展開交流。此外，他還指出：游戲應當有一個特定的框架，而這個框架就是在告知人們我們將從現實進入到游戲之中的一種信號。比如，很多游戲節目之中的活動在正式進行時，主持人（主角）往往都會與觀看節目的兒童進行一次“共生交流”，有效的交流能夠引導兒童快速進入到游戲所設定的框架之中，那么便可以繼續完成框架之中的各種活動。反之，兒童將難以進入到游戲狀態之中，又或者是剛剛進入卻被打斷，即便在進行引導，也難以有效進入到最佳狀態，這就是一些兒童節目質量不佳的主要原因，因為未能通過“共生交流”抓住孩子的心，最終也就沒有收視率。

所以，在制作兒童電視節目過程中應當要有一個連貫的游戲交流框架，這樣才能實施“共生交流”，而交流是否成功關鍵在于這些方面：第一，交流方式要足夠平等。很多兒童電視節目中，主持人都會將自己稱為“哥哥”或者“姐姐”，在打扮方面也非常的富有童趣;還有一些節目的主持人由有卡通人物或者兒童來進行擔任，以期望可以在兒童與節目之間構建平等關系，并實現有效交流。雖然形象、稱謂方面都平等，但從地位這個角度來看，是否實現了平等還需要商榷。例如，不少少兒節目的主持風格有著成人化、家長化的傾向;雖然很多節目采用的是兒童或者卡通主持人，但是一些動作、語言均有成人化的傾向，這就是導致“共生交流”失敗的主要原因。而從觀看兒童的層面來講，他們會將這些主持人視為“高高在上”的家長、教師，可想而知那么接下來的節目他們是否還會有積極性呢？因此，需要在“共生交流”方面進行改善，避免成人化，要實現真正的平等。

第二，注重節目內容的聯關系。倘若節目內容設置方面不夠連貫，那么“共生交流”這個狀態就極有可能反復的進行，次數一旦增多便會導致游戲狀態的斷裂，那么就會影響到兒童的融入感。

現階段，部分兒童節目制作人非關注兒童觀看的體驗以及節目板塊方面的連貫性。例如，《智慧樹》兒童電視節目，板塊設置就很注重連貫性、教育性、科學性、趣味性、創新性，所以從推出以來就受到兒童以及家長的青睞。在節目設置過程中，專家、家長等等成人的意見必須要有，但是還需要高度重視兒童觀看節目的感受，要注重這方面的搜集，因此，可以適當開展一些調查，從而對節目內容進行完善。另外，在節目播放過程中肯定是有廣告的，畢竟電視頻道要有經費才能制作更好的節目，而廣告就是增加收入的主要途徑。因此，關于廣告穿插，要非常注重廣告不能夠影響到節目的聯關系，通常在內容有明顯區分的環節插播廣告。《智慧樹》節時長為30分鐘左右，僅在節目結束與觀眾來信交流之間播放一次。通過這樣的安排，一方面不會影響到節目的連貫性，另外一方面也保障了商業性以及公益性。

（三）讓兒童有有良好的游戲體驗

兒童在觀看電視節目的過程中，就節目中的一些活動來講，往往產生一些心理體驗，這種體驗我們可以稱之為“游戲性體驗”，且與兒童在游戲正式開始之前所保持的自由心態不同，直觀來講就是一種“我想的”心理感覺，這是游戲過程中非常重要的心理成分，如果沒有這種感覺，就難以獲得良好的游戲性體驗，這種心理成分具體包括：成就感、勝任感、自主性體驗、興趣性體驗，也有因為身體活動的需要滿足而獲得生理快感。基于此，節目制作人有必要深入研究關于兒童的游戲性體驗，在節目內容設置、環節安排等等環節上均需要著重考慮到孩子的實際體驗效果，以期望節目能夠符合其口味。從興趣體驗這個層面來分析，直接關系到是否可以激發兒童興趣使其能夠主動積極觀看電視節目的關鍵，更是保障兒童獲得游戲性良好體驗的基礎。基于心理學家皮亞杰所提出的“游戲與認知發展的關系”的理論來講，游戲有規則游戲、象征性游戲以及練習性游戲，不同的游戲適合不同年齡段的兒童。

以《小小智慧樹》為例，該節目是國內為數不多并針對三歲以下孩子的。游戲內容主要以簡單的“象征性游戲”以及“練習性游戲”為主，與低齡兒童認知特點相符合;例如，《塔塔嚕啦》這個模塊，其作用是對孩子進行引導，從而識別各種聲音;又例如《認知》，其作用是引導孩子對各種形狀、人物、動物等等進行認識與理解。

在游戲過程中，兒童所獲得幽默體驗感指的是由嬉戲、玩笑、詼諧等等方面所引起的一種快感，不同于成人幽默感。對于孩子來講，他們最初的幽默感往往源自自身的一些嬉戲行為而偶爾發生的，也就是說可能是因為一些非常簡單的、重復的行為而獲得幽默感，因為這些簡單的東西在他們眼中十分搞笑。例如，他們可以因為鉆山洞、躲貓貓而非常的開心。此外，幽默體驗感通常是與生理快感充分結合在一起的，兒童天生愛玩，如果長時間不讓他們動，那么很快便會出現煩躁情緒。因此，我們試圖在將兒童觀看電視的行為視為是一種綜合性的游戲行為。

在一個游戲之中往往都涵蓋了自主性體驗、成就感、勝任感等等必不可少的元素;而在游戲過程中所要追求的更好目標將是生理上的幽默感、快感。所以，少兒節目一定要注重孩子們的游戲體驗，要做到有趣、有層次，能夠促進互動，且要避免說教、模式化的節目。

三、結語

綜上所述，兒童電視節目的服務對象是兒童。目前，國內雖然有很多的少兒頻道以及兒童電視節目，雖然大部分節目在色彩效果、動畫元素上做得比較好，但是能夠發揮的真實價值十分有限，不僅難以正確引導兒童，甚至還可能影響兒童的身心發展，我們必須清晰地認識到兒童的一些不良行為的確是從觀看電視節目過程中而形成的。如今，兒童電視節目不如以往吸引孩子，所以如何可以在眾多媒體平臺中脫穎而出，還需要廣大學者的研究與實踐。基于游戲理論打造兒童電視節目，目前還在探索過程中，還有很多地方需要完善，因此，希望通過今后的研究為兒童提供更好的節目。

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