論如何科學展開中職音樂鑒賞教學工作

摘要：在現(xiàn)階段的中職教育教學體系當中，音樂學科已不可或缺，其中音樂鑒賞部分更是需要師生予以較多關注，并在相關教學活動中投入大量精力。具體而言，平時組織學生開展音樂鑒賞教學工作的時候，中職音樂教師需要不斷進行深究與創(chuàng)新，從而慢慢摒棄自己教學行為中的不足，持續(xù)往教學活動中注入新鮮科學元素，益于學生在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中增強學習興趣，逐步提升音樂鑒賞能力。

關鍵詞：中職音樂;鑒賞教學;優(yōu)質(zhì)策略

一直以來，受我國教育教學大環(huán)境的影響，音樂學科都沒有得到應有的重視，而其中音樂鑒賞教學部分更是為師生所忽略，因此學生們自然而然就缺少了很多感受音樂美、接受有益熏陶的機會，而這最終也就在一定程度上阻礙了學生綜合素養(yǎng)的提升。為了改變這一現(xiàn)實，中職音樂學科教師首先自己就需要加強對音樂鑒賞教學工作的重視，接著通過多元手段誘發(fā)學生鑒賞音樂的積極性，雙方合力推動相關教學活動順利進行，以有效促進學生音樂鑒賞能力迅速提升，進而幫助學生逐漸成長為知識儲備豐富的高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)設動態(tài)情境，調(diào)動學生音樂鑒賞熱情

學生是學習的主體，在音樂鑒賞教學中也不例外，因此在教學中充分調(diào)動學生配合教學的興趣與熱情無疑是必需的，否則最終的教學效果勢必將大打折扣。認識到這一點，中職音樂教師就可以在課堂上創(chuàng)設一定的動態(tài)情境，從而充分調(diào)動學生進行音樂鑒賞學習的熱情，為教學活動順利進行奠定良好基礎。

例如，在教學課堂上，引導學生鑒賞《在那遙遠的地方》這首青海民歌的時候，我并沒有單純依靠語言講解來完成整個教學過程，而適當借助了系列動態(tài)情境，只為更好地完成教學任務。具體而言，在一開始階段，我先為學生們播放了一段視頻資料，不僅讓學生欣賞了演唱者美麗的歌喉，同時也將歌詞所描繪的畫面形象展示給了學生，即在廣袤的草原上，一個個帳篷矗立著，而美麗的姑娘則在羊群簇擁下歡笑、奔跑……，并由此動態(tài)視頻情境導入了即將要進行的教學活動。在正式課堂教學過程中，具體介紹歌曲創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作者相關信息的時候，我也時時借助信息技術設備為學生播放系列動態(tài)視頻，以幫助學生們綜合分析鑒賞此首民歌。通過以上所創(chuàng)設的動態(tài)教學情境，我順利驅(qū)逐了學生的厭煩情緒，而充分調(diào)動出了學生的音樂鑒賞熱情，因而最終優(yōu)質(zhì)完成了相關教學任務。

二、傳授基礎知識，增強學生音樂鑒賞動力

現(xiàn)實之中，面對音樂作品每一個人都可以說出一定的自我感受，進行品鑒活動，但他們所闡述的觀點通常在科學性與深度方面有著極大的不同，而這一定情況下則會決定人們是否會堅持進行音樂鑒賞。因此，中職音樂教師就有必要傳授給學生豐富的基礎知識，為學生深入進行音樂鑒賞活動提供源源不斷的材料，增強學生音樂鑒賞動力，促進其鑒賞能力持續(xù)提升。

例如，基礎教學部分雖然對于學生而言具有一定的枯燥性，但也是不可缺少的，因此實際當中，每次音樂課堂上，我都會預留出一定的基礎知識講授時間，借助多元手段幫助學生積累系列音樂基礎知識，如：音符是記錄音的長短的一種符號，主要分為單純音符和附點音符兩種;音樂基本要素主要指構(gòu)成音樂的各種元素，其中包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、力度以及音色等等;音樂可以具體分為搖滾、流行、爵士以及民謠等多個類型，且每一種音樂類型都有著自己獨特的形成背景和特點;音樂情緒也可以稱為音樂表情，指人們對音樂作品的感知表現(xiàn)，具有廣義和狹義之分。這樣學生們自然就擁有了強大的音樂鑒賞動力，因而滿懷信心地參與到了相關學習活動當中，最終他們的音樂鑒賞能力提高到了理想水平

三、鼓勵課外實踐，強化學生音樂鑒賞能力

任何學習活動都是一個漫長的過程，因此學生要想擁有高水平的音樂鑒賞能力，自然就需要在課下的時候持續(xù)花費大量精力于鑒賞學習活動當中，否則終將難以達到自己心中預想的目標。因此，每次課堂上，中職音樂教師就需要為學生布置一定的拓展鑒賞任務，鼓勵學生進行課外實踐鍛煉，以逐步強化學生的音樂鑒賞能力，完成預想任務。

例如，平時進行音樂鑒賞教學工作的時候，每次在課堂上完成預先設計好的教學任務之后，我不僅會要求學生在課下的時候回憶復習課上所學的知識內(nèi)容，以進行鞏固，而且還會向?qū)W生們推薦一些音樂曲目，如羅大佑的《鄉(xiāng)愁》《輪回》、趙季平的《緣起》等等，要求學生通過翻閱書面資料、搜尋網(wǎng)絡資源等了解這些曲目的相關信息，并深入思考鑒賞。等到下次音樂課堂上，經(jīng)過導學環(huán)節(jié)，我則會預留一段時間鼓勵學生們積極闡述自己鑒賞某一音樂作品的所得，并與同學們展開激烈有效的討論活動。這樣久而久之，每一個學生都在此拓展實踐鍛煉中進一步強化了音樂鑒賞能力，順利達到了預想的音樂鑒賞學習目標。

總之，現(xiàn)階段，音樂鑒賞教學漸漸成為了每一個中職音樂教師需要擔負的重要工作，而顯然他們中很多人的實際教學行為都具有一定的不足，因此教師們就需要不斷在長期的教學活動中總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗，探索科學指導措施，從而促進學生音樂鑒賞能力穩(wěn)步提升。

參考文獻

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作者簡介：舒國萍，女，1981年5月，四川富順人，就職于四川省德陽市黃許職業(yè)高級中學校，研究方向：中職音樂教學。