農村幼兒園語言教學的改進策略探究

摘要：語言是人際交往的重要工具，是聯系人與人之間關系的重要紐帶。經調查研究發現，3到6歲的幼兒期是人的語言能力發展的關鍵期，在這一時期培養幼兒良好的語言能力會使幼兒終生受益。然而縱觀現如今農村地區幼兒園的語言教學活動不難發現，國家政策的缺失、語言環境的缺乏乃至教師能力等各方面因素，導致幼兒語言能力較差，幼兒表達能力沒有得到很好地發展。如何更好地開展農村地區幼兒園的語言教學活動是社會各界普遍關注的話題。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對農村地區語言教學的改進策略進行一番個人看法的論述。

關鍵詞：農村幼兒園;語言教學;借助資源;教師能力;本土資源

受地域的影響，農村地區幼兒園教學理念滯后，加上家庭教育不太重視幼兒語言能力的培養及良好語言氛圍的缺失，使得幼兒的語言表達能力低下。如何改變這一現狀，在幼兒語言能力發展的關鍵期受到良好語言熏陶，促進幼兒語言能力的發展是幼兒教師關注的話題。為此，作為農村地區的幼兒教師，我們應從幼兒興趣愛好及認知水平出發，積極探究開展語言教學活動的有效策略，以此來提升幼兒的語言表達能力和人際交往能力，為幼兒之后的學習和發展打好基礎。

一、借助多種資源，改善語言教學條件

農村幼兒園的教育教學活動離不開國家政策的扶持。受自身發展水平的限制，農村地區的幼兒園與城區的相比，還有一定的差距，具體體現在一些硬件設施及園區條件等方面。為此，國家應加大對農村幼兒園的扶持力度，多給農村幼兒園提供一些財政上的支持，這樣，幼兒園便有充足的資金購買適合幼兒的繪本、圖書或是語言教學活動的電子設備等，從而不斷改善幼兒園的語言教學條件，為教師更好地開展語言教學活動打好基礎。

有了充足的資金后，幼兒園應重視園區內語言教學區域的建設，利用繪本、圖書或是電子設備來完善語言教學活動一角，并積極組織幼兒參與語言區的各項活動，如定期組織幼兒學習繪本，向幼兒講述繪本中的故事，并鼓勵幼兒描述出來;或是設置游戲、表演課等各種形式的活動，讓幼兒以自己喜愛的活動方式進行語言能力的訓練。除此之外，教師還應注重多媒體電子設備的利用，向幼兒展示一些正確的語音、語調，為幼兒奠定堅實的語言基礎。如此一來，通過運用多種教學資源，改善了農村幼兒園幼兒的學習環境，為幼兒提供了良好的語言學習條件，為語言教學活動的順利開展打好了基礎。

二、注重教師能力，營造良好語言氛圍

對于幼兒來說，他們還不具備識字的能力，有的雖然認識一些漢字，但是學習語言的途徑主要來源于日?；顒又信c教師的交流、溝通。在普通話大力普及的時代背景下，農村地區幼兒園的教師也應具備標準的普通話表達能力，這樣一來，幼兒最先接觸的語言才是規范、正確的。為此，幼兒園應注重教師能力的提升，在精心挑選教師的前提下，多開展一些提升教師語言能力的培訓課程，為幼兒營造良好的語言學習氛圍，使幼兒的語言表達能力在潛移默化中得到提升。

例如，幼兒園應通過“國培”、“省培”等多種渠道對教師進行培訓，使教師認識并學習到其他幼兒園尤其是城區內幼兒園的一些先進教育教學理念，從而更好地運用到自己的教學實踐中。另外，幼兒園還應專門組織對教師語言能力的培養，從漢語言的發音規則、語音語調到正確的言行舉止等方面綜合、全面地培訓教師，使教師在具備標準普通話發音的前提下，認識到自身素質在教學活動中的重要性。除此之外，教師還應在課下多學習一些語言類的課程，或是看一些相關的書籍，從而不斷提高自身的語言水平和綜合素養。如此一來，便為語言教育教學活動提供了良好的師資儲備，為幼兒營造了良好的語言學習氛圍，為語言教學活動的開展及幼兒語言能力的提升提供了有力的保障。

三、開發本土資源，激發幼兒表達興趣

農村地區的幼兒園雖然在硬件設施及語言氛圍上有一定的不足，但卻有著自身特有的優勢——多種多樣的本土資源，如田地、果園、養殖場等。這些本土資源中蘊含著豐富的語言學習素材，是對幼兒進行語言教育的重要載體。在教育教學活動中，教師應從這些本土資源出發，從中挖掘幼兒熟悉的元素，使幼兒能夠在熟悉的環境和場景中產生想要表達的欲望，從而不斷促進幼兒語言交際和表達能力的提升。

例如，教師可以定期組織幼兒到果地、農田參觀，鼓勵幼兒說出自己認識的果樹、植株，并讓幼兒談談自己對它們的認識，利用熟悉的事物來激發幼兒的表達興趣。另外，幼兒園還可經常組織一些鄰里之間的交往活動，如組織幼兒到一些孤寡老人家，讓幼兒為老人表演一些節目，或是與老人交談，排解老人的孤獨。除此之外，教師還可在保證安全的前提下，組織幼兒到具有鄉村特色的集市中參觀，觀察人們是如何進行買與賣的活動的。如此一來，通過充分、合理地開展本土資源，激發了幼兒強烈的表達興趣和動力，促進了幼兒語言表達能力的提升。

總之，語言教育在幼兒成長過程中發揮的作用不言而喻。作為農村地區的幼兒教育工作者，我們應從自身的實際情況出發，積極探究開展語言教學活動的有效策略，與時俱進，勇于創新，為促進幼兒語言能力的提升、實現幼兒的全面發展貢獻一己之力。

參考文獻

[1]高思迎.農村幼兒園語言教育存在的問題及解決策略[J].教育論叢，2017

[2]嚴娟.淺談農村幼兒語言能力提升的幾種策略[J].教育實踐與研究，2014

作者簡介：劉婷? 1994 2 女 洞口縣? 單位湖南省邵陽市洞口縣渣坪鄉中心幼兒園? 二級教師? 鄉村幼兒教育教學。