議論文寫作三板斧

黃維立

議論文寫作是高中語文教學的重要內容。高中生該如何寫好議論文呢？筆者認為，教給學生議論文寫作的三板斧——結構精巧、材料新穎、文采飛揚，即可讓學生在實踐中舉一反三，事半功倍。

板斧一——文體鮮明? 結構簡潔明晰

議論文要有正確的立意、嚴密的邏輯，而簡潔明晰的結構更是重中之重。

曾幾何時，中學生熱衷于《讀者》、《哲思》《意林》等雜志，這類文化快餐在一定程度上可幫助學生積累知識、開闊視野，但同時又將中學生的作文結構引入歧途，使中學生誤以為議論文就是“觀點+故事”模式。一旦動筆寫議論文，就出現了文體“四不像”，開篇提出觀點后便大段的講故事，故事一則不夠就用多則，結尾再重申觀點。綜觀全文，這類文章通篇只有敘述，沒有議論說理;只有事例，沒有分析論證。

這種錯誤根源在于未掌握議論文的基本結構，未處理好議論文中敘述和議論的關系。

筆者建議：文章講求內容與形式的完美統一，精美的構思必須借助新穎的結構來表現。寫作議論文，應努力把邏輯落實為結構，力求段的完整清晰、篇的明晰精巧，最好能采用簡潔明晰的模式化結構——并列式、遞進式、正反對照式等，這樣既能節省寫作時間，又能保證文章質量。寫作時，根據所提煉的觀點和占有的材料，選擇一種自己熟悉的結構模式便可開筆，剩下大量的時間可以專注于思想的提煉和語言的打磨。

板斧二——事例鮮活? 選材散而不亂

筆者在多年的教學實踐中發現中學生作文選材存在兩種不良傾向。首先，文理學科涇渭分明。在文理分科后，高中生議論文選材就會呈現出極明顯的學科特征，理科生熱衷于從改良蒸汽機的瓦特寫到提出相對論的愛因斯坦這些理化生等自然科學領域的大師，文科生擅長于從鴉片戰爭寫到新中國成立這段屈辱的中國近現代史。“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離” ，文理學科涇渭分明的選材傾向是不可取的，文理兼顧“安能辨我是雄雌”才是優秀的議論文。其次，厚古薄今，“死氣”沉沉 。高中生筆下不乏歷史文化名人，但大都是人們爛熟的人物，如果開口屈原、司馬遷，閉口李白、蘇軾，這就讓人只感到故紙堆的腐臭，而毫無新意可言。

如果議論文材料陳舊雷同，讀來使人昏昏欲睡，文章自然就缺乏感染力。

筆者建議：高中生議論文寫作要盡量避免使用出現頻率特高的事例，盡量多用富于時代特點和生活氣息的典型事例。既可帶露折花，關注現實生活、社會熱點;又可學海采珠，注重閱讀積累、經典儲備。議論文選材要善于聯想，努力做到古今中外兼顧、正反詳略結合;科學和藝術相通，文科與理科兼容。

板斧三——語句鮮亮? 語言閃亮發光

一篇優秀的文章在語言表達上肯定具有獨到之處。不同的語言形式，表達效果也是不同的。例如以下三句：

1天下豪杰的成功，都是經歷了坎坷、經受了挫折、克服了困難的。

2天下豪杰，沒有一個是不經歷任何坎坷、不經受任何挫折、不克服任何困難就成功的。

3試問天下豪杰，哪一個不經歷任何坎坷、不經受任何挫折、不克服任何困難就可以扶搖直上、一舉成才？

在這相同意思的不同表述中，第三句表達效果最好，因為否定句和陳述句的語氣都沒有反問句強烈。因此，議論文的語言也需要并可以寫得靈動、大氣。

筆者建議：如何讓語言生動起來？可以綜合運用各種修辭手法。修辭是最能增強文章表達效果的語言表達形式之一。寫好議論文要立足修辭，力爭把語言落實為句式。其中生動形象的比喻、趣味橫生的擬人、引人深思的設問、感情強烈的反問、整齊凝練的對偶、氣勢磅礴的排比等都是點石成金的“金手指”。

【考題回放】

閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）（2012年高考江西卷作文）

有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）必須寫議論文。（2）不少于700字。（3）不得透露個人相關信息。（4）不得抄襲，不得套作。

【佳作展示】

拿得起，放得下

江西考生

擁有時拿得起，恣意揮灑，是攀上生命的巔峰，感受生命的雄偉豪邁。

缺失時放得下，淡定豁達，是浸入生命的細流，感受生命的寧靜本真。

是什么？讓蘇軾在政壇揮灑豪氣！又是什么？讓蘇軾離開政壇而釋然豁達！

才四十歲，你就自稱“老夫”，你是埋怨政敵把持的汴京城太小，所以甘愿自請出任地方太守。你的千百位侍從簇擁著你，頭戴錦帽，身披貂裘，千騎橫卷平崗，這是你一腔沖天豪氣的宣泄。你要體驗“沙場秋點兵”的滿足感，這是你的豪情。但烏臺詩案了結后，你被貶黃州，面對突如其來的風雨，你卻“竹杖芒鞋輕勝馬”，更有一份悠閑的自在，如此從容，氣定神閑。你終于悟透一個道理：政壇就像一張賭臺，要想擺脫無常的大喜大悲，只有一種選擇，那就是拿得起，放得下。既如此，何不吟一首陶淵明的《歸去來兮辭》，在江海湖山中寄托一生呢？

蘇軾的拿得起是擁有時的聊發少年狂;蘇軾的放得下是缺失時的釋然一笑，歡暢豁達。

是什么？讓喬布斯在蘋果公司大刀闊斧！又是什么？讓喬布斯在辭職時大度果斷！

三個蘋果改變了世界：一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個握在你的手里。喬布斯，從創建蘋果開始，整整35個年頭，你締造了一個屬于自己也改變了世界的蘋果神話。你曾經說：“活著就是要改變世界。”是的，擁有就要做得最好，你做到了，你對產品設計的把握令人稱奇，你把蘋果公司帶領到前所未有的高度，蘋果公司的市值和阿根廷的GDP相當，真是富可敵國。在感到身體難以為繼時，你沒有留戀那個位置的權力，沒有繼續想那讓人羨慕的名利，你毫不猶豫地辭職，解甲歸田，擁有時做到最好，失去時淡然一笑。

喬布斯的拿得起是擁有就要做到最好的豪情;喬布斯的放得下是缺失時的淡然一笑。

是什么？讓周立波在脫口秀的舞臺上唇舞舌飛！又是什么？讓周立波遭受教授批評后盡失風度、破口大罵！

語言銳利，風趣幽默，調侃詼諧，你無所不及。周立波，你的脫口秀，吸引了很多“粉絲”，你的“一周立波秀”，在語言類節目中創造了自己獨具的特色，讓人嘆服你涉獵廣泛、思維敏捷。而當同濟大學張生教授撰文批評你“思想膚淺，教養低下”時，你卻過于珍惜羽毛，像護犢一樣跳了出來謾罵，連批評都不能正常對待的周立波，只能站在擁有頂峰時的安然自樂，是不可能在缺陷處突破，補缺而進的。

周立波的拿得起是擁有時的長袖善舞、妙語珠璣;周立波的放不下是他沒有正視缺陷的勇氣。

拿得起又放得下的蘇軾青史留名，拿得起又放得下的喬布斯讓人欽佩，拿得起而放不下的周立波只能淪為笑柄！

擁有時恣意揮灑，你會在生命的巍巍巔峰上盡享登高才能覽眾的自信;

缺失時淡定豁達，你會在生命的涓涓細流中感受寧靜方能致遠的哲思。

【點評】

一類文上

內容：20分?? 表達：20分?? 發展：10分???? 總分：50分

本文主要特色有以下三點：

1.結構嚴謹，自然圓合。本文首尾呼應，各用兩句話點出文章中心“擁有與缺失”。主體部分采用并列式結構，每部分三段，詳略結合、敘述議論兼顧。并列結構，文章層次更加明晰。

2.論據新穎，論證有力。好的議論文需要精選材料，讓事例更有代表性。本文圍繞中心論點使用蘇軾、喬布斯、周立波三則論據，視野開闊，選材很有廣度，做到了古今中外兼顧、正反詳略結合。

3. 巧用修辭，展現才情。作為一篇成功的議論文，本文語言不枯燥、乏味，相反有氣勢、有文采，能綜合運用各種修辭手法，如首尾部分對偶對比，主體部分反問引用化用等，增強文勢，扮靚語言