核心素養視角下高中化學教學策略

安梅

俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕”。化學作為高中階段的一門基礎性學科，對于提升學生的思維邏輯能力、推導能力以及解決問題的能力具有重要作用。隨著時代的發展，傳統的教學方法已經無法適應現實情況的需求，化學教師只有積極革新自身教學方法才能實現教學目標，從而幫助學生全面成才。核心素養視角下的高中化學教學策略，能夠豐富教學活動形式，有利于提升化學教學工作的質量和效率。本文首先介紹了核心素養視角下高中化學教學策略的研究背景，然后對目前高中化學的實際教學情況和高中化學核心素養培育的意義進行概述，最后根據自身的教學經驗提出了幾條關于核心素養視角下高中化學教學策略。

一、核心素養視角下高中化學教學策略的研究背景

培養核心素養的過程中，將學生的全面發展作為最終目標，將推動學生自主發展、提升學生的社會參與意識作為活動的載體，使用有效的方法提升學生的綜合素質水平。化學核心素養培養其實也就是對學生的創新能力、化學學科精神以及自主學習能力進行培養，科學合理地應用各種方法開展教學工作，在實際教學的過程中讓學生掌握專業知識，并提升學生的化學學科核心素養水平。近幾年來，隨著素質教育理念的逐漸深化，高中化學教學活動開始朝著培養學生核心素養的方向開展。作為一名教師，我們應當要結合時代要求自覺承擔起社會責任和義務，將學生培養成學科能力強、道德素養高的優秀人才，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

二、目前高中化學實際教學情況概述

雖然新課改理念逐漸在高中化學教學領域中得到認可，也取得了一定改革效果，核心素養培養等理念逐漸深入人心，但是在高等教育入學考試壓力的影響之下，大多教師在實際教學的過程當中難以消除應試教育理念對自身的影響。在高中化學課堂教學中仍然使用灌輸型教學方法，學生在學習的過程中處于一種被動的狀態，因為高中化學課程中包含的知識點比較多，因此教學流程的枯燥性太強，學生難以自主地參與到學習過程中。

三、進行高中化學核心素養培育的意義

在過去很長一段時間里，人們對于化學的認知和應用價值都單純地從功利視角出發，缺乏對內在價值進行深入學習和了解，在教學活動中也沒有實現學科核心素養培育的目的。

（一）深入體察世界的物質性

學生通過對化學進行學習和研究之后能夠知道世間萬物均由物質構成，它們都是以不同的形式存在著的，具體表現為固態、氣態、液態等，連我們賴以生存的空氣也是包含多種成分的。此外，關于思維物質和遺傳物質等方面的奧秘也逐漸被揭示出來。這門學科不僅能夠讓學生學習到世界的物質性和普遍性，還能讓他們了解到各種物質之間相互聯系相互依賴的關系。教師通過制定核心素養視角下高中化學教學策略，能夠幫助高中生確立對世界正確的認識，深入體察到世界的物質性和辯證運動規律。

（二）引導學生從特定角度認識世界

在對化學形成認知規律后，高中生認識世界的角度和方式就會潛移默化地發生變化，主要體現在他們開始從物質組成結構、轉換方式等手段獲取各種物質的成分、功能和作用。學生在學習化學的過程中會形成一種具有化學思維的認知方式，提高自身專業高度和水平，得到更高的發展。通過大量的化學實驗我們可以知道，微觀結構對于物質內部的性質和化學變化具有決定性意義，正因為世間萬物的微觀結構不同，才導致它們在實際工作的過程中所起的作用不盡相同。化學元素等內容的相關概念所蘊含的思想方法對其他領域的發展也會產生影響，能夠促使其形成專業的發展模式，這是其他學科無法替代的。

（三）促使學生受到科學精神的熏陶

一直以來，化學之所以存在就是為了探索物質世界的規律，從本質上看這是一種追求完美的體現。作為一類重要的自然學科，它具有感官美、理性美等獨特美學價值。科學精神是一種獨立于人的意識之外的，但是它又依附于人類的思想感情而存在，這其中最重要的核心精神就是尊重事實、實事求是。基于核心素養視角下的高中化學策略能夠促使學生受到科學精神的熏陶和影響，使自身養成面對科學現象形成獨立思考、敢于批判的思維定式。

四、核心素養視角下高中化學教學策略

作為一門科學分科性質的課程，化學對于學生正確認識物質世界的客觀變化是十分必要的。現階段，社會提倡教育活動要落實核心素養的相關工作，所以教師在進行教學的過程中應當順應時代發展的潮流和趨勢，深度挖掘化學潛在的育人價值和功能，促進學生的全面發展。

（一）妥善開展實驗教學，對學生的科學精神進行培養

化學實際上是一門將實驗當成基礎內容的學科，所以僅僅講述理論知識，學生難以對化學這一學科的本質形成清晰的認識，只有妥善開展實驗教學工作，促使學生將理論知識和實踐經驗相互融合，讓學生在實踐的過程中鞏固自身的理論知識，才可以促使學生對各個理論知識點的含義形成清晰的認識。學生可以在實驗的過程中回憶教師講述的各個知識點，可以促使課堂教學效率及水平得到大幅提升。

（二）依據本學科前沿性知識培養學生的科學素養

在各項科學技術發展和應用速度得到大幅提升的背景下，化學學科和生物學科、能源學科之間有十分密切的關系。在此背景之下，化學已經和多個學科相互融合起來，演變為世界科學發展過程中的支柱性內容。教師開展高中化學教學工作的過程中，可以將學生關注的前沿化學知識和目前學習的化學知識聯系起來，促使學生認識到只有掌握化學知識才可以適應未來社會發展。

（三）切實提升化學概念及原理教學力度

高中化學教學工作進行的過程中，化學概念及原理是基礎性內容，教師應當充分重視這一項教學內容，為學生日后學習高深化學知識奠定堅實的基礎，并將其作為載體向學生滲透化學學科核心素養。

五、結語

綜上所述，高中化學教學工作進行的過程中，將學生學科核心素養培養放置在較為重要的地位上，促使學生對化學學科知識特征形成清晰的認識，并充分認識到化學知識在社會以及個人發展中起到的作用。教師在實際教學的過程中對學生的責任意識、創新能力以及創造能力進行培養，引導學生養成一定化學學習興趣，促使學生積極主動地參與到發現化學問題及解決化學問題的過程中，從而使學生養成一定的自主學習能力，為學生走上全面發展道路奠定堅實的基礎。

（責編 ?楊 菲）