口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中的應(yīng)用

李鴻榕

摘要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師意識(shí)到藝術(shù)的價(jià)值和力量、感受到藝術(shù)美的不可替代性。因此，每一位小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)該幫助學(xué)生“掌握一門樂(lè)器”，促使學(xué)生在音樂(lè)課堂的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效掌握、實(shí)踐一門簡(jiǎn)單的樂(lè)器、對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生自己的認(rèn)知和理解，進(jìn)而幫助學(xué)生成為音樂(lè)知識(shí)豐富、藝術(shù)能力健全和藝術(shù)素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);口風(fēng)琴

口風(fēng)琴作為一種簡(jiǎn)單的“小樂(lè)器”，以其固定的音準(zhǔn)和便捷的演奏形式深受小學(xué)音樂(lè)教師的認(rèn)可和青睞——教師可以借助口風(fēng)琴的演示幫助小學(xué)生掌握一門音樂(lè)樂(lè)器、促使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的品味和欣賞過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。同時(shí)，為了有效提升口風(fēng)琴藝術(shù)教育的實(shí)施效果，教師需要借助口風(fēng)琴知識(shí)教學(xué)的實(shí)施幫助學(xué)生深入認(rèn)知口風(fēng)琴、理解口風(fēng)琴、建立口風(fēng)琴實(shí)踐操作的興趣和積極性;教師需要借助口風(fēng)琴藝術(shù)訓(xùn)練的組織亦步亦趨地幫助學(xué)生從基本功的訓(xùn)練到樂(lè)曲的演奏逐步實(shí)現(xiàn)口風(fēng)琴藝術(shù)能力與素養(yǎng)的完善。最后，教師可以憑借藝術(shù)合奏活動(dòng)的組織引領(lǐng)學(xué)生展示藝術(shù)能力、強(qiáng)化藝術(shù)品質(zhì)。

一、口風(fēng)琴知識(shí)教學(xué)

為了有效實(shí)施口風(fēng)琴藝術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練，教師需要借助口風(fēng)琴相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教授和藝術(shù)形式的展示引領(lǐng)學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂的參與和體驗(yàn)中感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力和口風(fēng)琴樂(lè)器的操作興趣和積極性，進(jìn)而主動(dòng)、積極投入到音樂(lè)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和口風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中。

例如，在學(xué)習(xí)《童年》這部分音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)時(shí)，筆者為了有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)參與興趣，就在課堂上借助口風(fēng)琴樂(lè)器的演奏為學(xué)生演繹樂(lè)曲《我們多么幸福》，并借此有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。通過(guò)口風(fēng)琴的演奏，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生都充滿了好奇心和音樂(lè)藝術(shù)參與積極性，因而筆者及時(shí)借助口風(fēng)琴知識(shí)的教授幫助學(xué)生在了解音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上共同理解口風(fēng)琴演奏這種藝術(shù)形式。接著，筆者借助口風(fēng)琴樂(lè)器誕生的由來(lái)、口風(fēng)琴發(fā)聲方式的講解、口風(fēng)琴操作形式的簡(jiǎn)要介紹等基礎(chǔ)知識(shí)的教授幫助學(xué)生了解口風(fēng)琴、掌握口風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(shí)、建立口風(fēng)琴藝術(shù)參與的興趣和積極性。最終，學(xué)生在筆者的幫助和引導(dǎo)下高效建立了口風(fēng)琴吹奏的興趣和課堂參與主動(dòng)性，并在知識(shí)了解的基礎(chǔ)上對(duì)于口風(fēng)琴吹奏和學(xué)習(xí)充滿了好奇心和參與動(dòng)力——為后續(xù)的口風(fēng)琴教育實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、口風(fēng)琴藝術(shù)訓(xùn)練

“勤學(xué)苦練”是知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過(guò)程中必備的優(yōu)秀品質(zhì)，也是小學(xué)音樂(lè)課堂上提升學(xué)生口風(fēng)琴演奏能力的重要教育要求。基于此，音樂(lè)教師需要借助口風(fēng)琴演奏技巧的教授逐步提升學(xué)生的口風(fēng)琴藝術(shù)演奏技巧和能力，并借此亦步亦趨地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)能力的進(jìn)步和藝術(shù)展示水平的精進(jìn)。

例如，在學(xué)習(xí)《草原上》這首樂(lè)曲時(shí)，筆者嘗試結(jié)合口風(fēng)琴的演奏實(shí)施教學(xué)，并在課堂伊始借助口風(fēng)琴吹奏教育演示的實(shí)施激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣、提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)積極性。同時(shí)，筆者在課堂上借助口風(fēng)琴演奏請(qǐng)學(xué)生結(jié)合手中的打擊樂(lè)器協(xié)同操作，進(jìn)而有效通過(guò)打擊樂(lè)器的操作幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這首樂(lè)曲的節(jié)奏;其次，筆者結(jié)合樂(lè)曲中的音符、休止符等音樂(lè)標(biāo)記進(jìn)行詳細(xì)分析和講述，進(jìn)而邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的基本指法、呼吸方法等知識(shí)投入到口風(fēng)琴的課堂實(shí)踐與操作過(guò)程中。最終，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下逐步掌握了使用口風(fēng)琴演繹這首樂(lè)曲的方式和方法，并在音樂(lè)實(shí)踐參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)能力的提升和音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

三、口風(fēng)琴活動(dòng)參與

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生建立了口風(fēng)琴藝術(shù)展示的興趣和基礎(chǔ)的藝術(shù)展示能力之后，教師就可以通過(guò)口風(fēng)琴藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)展示、幫助學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力、建立音樂(lè)藝術(shù)展示的自信和成就感，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

例如，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間口風(fēng)琴藝術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，筆者就邀請(qǐng)學(xué)生以合奏的形式參與校園“新的學(xué)期、新的開(kāi)始、新的風(fēng)景、新的征程”音樂(lè)藝術(shù)展示活動(dòng)，并要求學(xué)生以《貝加爾湖畔》作為演繹樂(lè)曲加以合奏演示。同時(shí)，筆者在教育觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種合奏藝術(shù)展示形式充滿了積極性，并能夠結(jié)合樂(lè)譜分析、自主吹奏、合作訓(xùn)練等不同的口風(fēng)琴訓(xùn)練步驟逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)作品的完美演繹。最終，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)月時(shí)間的音樂(lè)藝術(shù)集中訓(xùn)練不僅能夠結(jié)合自己的音樂(lè)藝術(shù)展示能力在團(tuán)隊(duì)中互相配合、完美演繹《貝加爾湖畔》，還能在音樂(lè)藝術(shù)作品的演繹和表演中建立個(gè)人自信和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、成為音樂(lè)知識(shí)豐富、藝術(shù)能力健全、藝術(shù)素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學(xué)生。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師為了有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，可以借助口風(fēng)琴藝術(shù)形式的應(yīng)用實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在口風(fēng)琴藝術(shù)形式的操作和實(shí)踐過(guò)程中感受到音樂(lè)藝術(shù)蘊(yùn)含的美感和魅力、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)能力的建立和提升。相信在音樂(lè)教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)欣賞和品味能力，并帶領(lǐng)學(xué)生在口風(fēng)琴藝術(shù)形式的參與中成為音樂(lè)知識(shí)豐富、藝術(shù)能力健全和音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)全面提升的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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