新時代背景下新媒體在高校美術教學中的應用

胡志武?閆琪

摘要：隨著新媒體技術在高校美術教學當中的深入和踐行，越來越多的教師開始在教學中重視新媒體技術的應用。新媒體技術的發展推動了高校美術教學的改革，為高校美術教師的教學質量和教學水準的提升提供了保障。為此在高校美術教學中，教師應該積極的將新媒體技術引入課堂中，借助新媒體技術的優勢，進而為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，提高學生的美術鑒賞能力，進而為提高課堂教學的成效提供一些支持。

關鍵詞：新媒體;高校美術;應用方法

為了能夠滿足新課程改革對于高校美術教學的需要，提高新媒體在高校美術教學中的應用，就要求我們的教師借助新媒體的優勢，為學生呈現生動有趣的美術課堂。但就目前的高校美術教學的實際情況來看，盡管已經有不少的教師都在教學中應用了新媒體技術，并取得了一定的成績，但是依舊有不少的問題存在。其中以部分教師對教學的信息化建設沒有引起足夠的重視，對于如何把握新媒體技術的優勢，如何充分發揮新媒體的作用沒有一個清晰的認識。面對這種情況，本文從三個方面來談一談該如何提高新媒體在高校美術教學中的應用程度：

一、豐富教學方法，引發學生的美術興趣

高校美術作為培養學生審美能力的主要場地，在課堂當中實現對教學方法的豐富和發展，不僅可以有效的提高學生對于美術的學習熱情和動力，而且還可以活躍課堂的氛圍，為學生構建良好的課堂學習環境。隨著新媒體技術在高校美術教學當中的應用，不僅切實的提升了課堂教學的成效，同時也有效的引發了學生對于學習美術知識的興致。為此，我們的教師在組織開展高校美術教學工作時，應該對新媒體技術的應用予以重視，要借助新媒體技術來實現對教學方法和教學內容的豐富和發展。

例如，教師在組織開展油畫鑒賞課程時，起初，教師可以利用幻燈片給學生展示一些國內外比較著名的油畫作品供學生欣賞，并讓學生在欣賞之后談一談自己的觀點。接著，教師可以就“你認為油畫的美主要體現在哪些地方？”讓學生利用小組協作的形式展開探究。，在小組協作討論的過程中，教師需要注意對小組學生進行合理的分工，找到適合自己的位置，使得每一位學生都可以明白自己的任務目標。然后，教師可以對各個小組的討論結果進行匯總，并加以整理和歸納。最后，教師還可以讓學生按照自己的想法，去臨摹幻燈片當中所展示的眾多油畫作品中的一副作品。

二、優化教學模式，加快教學信息化建設

新媒體技術作為信息高速發展時代下的產物，其與美術教學的整合不但可以節約課堂教學時間，而且學生通過直觀的刺激能夠對多媒體出示的圖片、雕塑等有一個整體的了解，感受不同美的表現形式，最終能通過語言、文字或繪畫將自己對于美的理解勾勒出來，學會用美術的方式判斷和分析生活中的美的事物。

例如，教師在講述有關水墨畫方面的知識時，首先，教師可以利用多媒體把一些有關水墨畫的圖片和文字素材展示給學生，進而引起學生的注意，引入本節課的學習。接著，教師可以把本節課當中需要學生掌握的知識內容比如“什么是水墨畫？水墨畫具有哪些特點？”等內容制作成PPT，利用PPT課件的優勢把這些內容進行整理和歸納，以簡單易懂的形式呈現給學生，進而加深學生對于本節課知識的掌握。然后，教師可以利用信息技術的資源優勢，在網上搜集并下載一些有關水墨畫的視頻短片分享給學生，進而加深學生對于水墨畫的認識。此外，教師還可以給學生在課堂結束階段講述一些有關中國水墨畫有關的歷史典故，進而拓展學生的知識積累。

三、創設教學情境，達成有效教學的目標

學習的最終目的就是把所學到的知識內容可以加以靈活運用到實際生活中來，而學習美術亦是如此。創設具體的教學情境，不僅可以幫助學生更好的掌握所學的知識內容，而且還可以極大的提高美術課堂的教學效率，達成有效教學的目標。為此，我們的教師在展開課堂教學工作時，可以根據學生的實際情況，借助新媒體技術的優勢，展開具體的情境模擬活動。

例如，教師在教授有關素描的知識內容時，除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織學生進行一次素描大比拼的實踐活動。在本次活動中，教師同樣可以先利用新媒體技術的優勢，利用多媒體課件出示一些素描作品。接著，讓學生去試著按照所展示的素描作品去自己繪制一幅作品。而作品的要求就是畫你身邊的學生。教師可以根據學生繪制素描作品的速度和質量去決出優勝者。

總得來說，將新媒體技術在高校美術教學中加以靈活應用不是一件容易的事，這不僅需要我們的美術教師具備一定的新媒體技術， 能夠準確把握新媒體的特點，同時還需要高校教師能夠根據學生的特點和美術基礎，選擇符合學生學習和發展需要的教學內容。此外，為了提高高校美術教學的成效，還需要我們的教師在組織開展教學工作的過程中加強學習，提高自身的新媒體應用能力，進而為高校美術教學的質量和水準的提升提供些許支持。

參考文獻

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