淺析民間游戲與運動健康巧妙融合的實踐教學(xué)策略

陳愛英

摘要：將民間游戲與運動健康進(jìn)行融合的原因在于民間游戲本身具有較強的趣味性以及實踐性，可以在短時間內(nèi)集中幼兒的注意力，并幼兒游戲的過程中，增強幼兒思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)新性，也能提升幼兒的身體各項技能，促進(jìn)幼兒的智力因素和非智力因素的協(xié)同發(fā)展，最大限度的提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民間游戲;運動健康;實踐教學(xué)

隨著信息技術(shù)的普及，以及電子設(shè)備各項功能的優(yōu)化，幼兒對在信息技術(shù)下產(chǎn)生的電子產(chǎn)品產(chǎn)生強烈的依賴性，進(jìn)而導(dǎo)致一部分幼兒的身體發(fā)生明顯的變化，比如，有相當(dāng)一部分的幼兒患有近視，還有部分幼兒的身體過于肥胖。為了改變上述狀況，教師將民間游戲引入課堂，針對性地進(jìn)行巧妙改良，并應(yīng)用于具體的教學(xué)中，讓幼兒擺脫電子產(chǎn)品的依賴，培養(yǎng)他們熱愛自然，熱愛運動的良好習(xí)慣，提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣，增強活動趣味性

幼兒教師可以運用信息技術(shù)，將民間游戲的工具“搬到”課堂上來，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)動畫的形狀，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)新民間游戲玩法，提升幼兒的創(chuàng)造力。更為重要的是幼兒教師可以將幼兒的想法運用到實際的教學(xué)過程中，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的自信心與積極性，提升幼兒活動開展的趣味性，獲得良好的幼兒教學(xué)效果。

例如，“繩子”不僅可以用于跳繩的游戲，而且還能開展拔河比賽等等多種游戲。幼兒教師可以運用信息技術(shù)，將繩子在游戲中的運用場景，以Flash動畫的形式展現(xiàn)，激發(fā)幼兒的感性思維，提升幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的趣味度。具體教師可以從以下幾點執(zhí)行。首先，以境激趣。幼兒教師可以以“一根繩子在森林中的奇遇”為題，吸引幼兒的注意，并播放制作的Flash動畫，讓幼兒以繩子在森林中與其他動物互動時的形態(tài)變換為依據(jù)，想象和創(chuàng)造新型的游戲，解放幼兒的思維，提升整體的幼兒游戲教學(xué)質(zhì)量。其次，開展交流。在視頻播放后，幼兒教師詢問幼兒：“你們誰可以發(fā)表在觀看視頻的過程中，自己聯(lián)想的游戲？”小陳積極地舉手說：“我們可以將繩子做成呼啦圈，在身上旋轉(zhuǎn)，那樣特別好玩！”教師適時地引導(dǎo)幼兒說：“我們可以想象繩子是特別軟的，而呼啦圈的材質(zhì)是硬的，你的這種想法很好，但是不具備操作性。”小冉舉手說：“我們可以兩個人分別握住繩子的一頭，并相互配合，讓整個繩子，按照一個方向旋轉(zhuǎn)，并讓第三個人到繩子中跳躍，即每當(dāng)繩子快接觸到第三個人的腳時，他要迅速跳躍，躲過繩子。”教師說：“你的想法很合理，我們可以到外面去操作一下。”教師帶領(lǐng)幼兒以三個人一組的方式，開展這項游戲。教師通過信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能，不僅鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，還能讓他們獲得創(chuàng)設(shè)游戲的成就感，增強幼兒游戲的教學(xué)的趣味性。

二、改良民間游戲，貼近幼兒心理，增強活動適宜性

幼兒的想象力非常豐富。幼兒教師可以改良民間游戲，并給于幼兒更為廣闊的施展想象力的空間，促進(jìn)幼兒動手能力和想象能力的雙重提升，更能讓幼兒才游戲的過程中，享受成就感和自信心，讓改良的民間游戲更為貼近幼兒的思維模式和心理發(fā)展要求，增強民間游戲改良的適宜性。

例如，教師可以運用橡皮泥開展捏泥人的民間游戲，讓整堂課得更為便捷和高效地進(jìn)行。教師可以從以下幾點進(jìn)行著手。首先，介紹使用規(guī)則。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒不要因為橡皮泥的味道，而誤食橡皮泥，也應(yīng)正確的使用相應(yīng)的工具，不能拿工具與他人打鬧，否則，將取消手工制作的權(quán)利。其次，以境引趣。幼兒教師可以運用多媒體展示生活中常見的動物，介紹運用橡皮泥制作小動物的步驟。值得注意的是教師在制作多媒體課件時，應(yīng)盡量簡潔，讓幼兒一看就會。再次，實施引導(dǎo)。在幼兒確定制作的對象后，教師可以適時地走入幼兒的制作過程中，并針對有問題的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們手工制作的積極性。最后，展示成果。在大部分幼兒制作完成后，教師可以鼓勵幼兒介紹他們創(chuàng)作的作品。給教師印象最深的是小冉的介紹。小冉說：“我制作的是一只鴿子，但是你們千萬不要把它看成是一只鴨子。我最喜歡的是鴿子翅膀的部分，因為我費了好大力氣，才將鴿子翅膀處的‘彎兒’制作出來。”教師改良民間游戲，給與幼兒充分的想象空間和操作空間，讓幼兒在橡皮泥的制作中，展示他們的想法，提升民間游戲開展的適宜性。

三、挖掘民間游戲，豐富游戲內(nèi)容，增強游戲多元性

幼兒教師可以運用民間游戲的規(guī)則，并豐富其中的規(guī)則，增強幼兒教學(xué)內(nèi)容的多樣性，讓幼兒在游戲的過程中，掌握知識，獲得良好的教學(xué)效果。與此同時，教師應(yīng)選擇難易適度的內(nèi)容開展授課，讓更多的幼兒加入到游戲教學(xué)中來，提升整體的幼兒教學(xué)質(zhì)量。

例如，在跳房子游戲中，幼兒教師可以增加原有的游戲步驟，將科學(xué)知識融入到游戲教學(xué)中，增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教師可以從以下幾點著手。第一點，改進(jìn)原有的游戲。幼兒教師對原有的游戲進(jìn)行如下的改進(jìn)：教師可以在每個格子中設(shè)置相應(yīng)的科學(xué)知識問答題。當(dāng)幼兒將石子投入到相應(yīng)的格子中時，要回答對應(yīng)的問題，方可進(jìn)行跳房子游戲。值得注意的是幼兒在跳房子游戲中，要保持身體的平穩(wěn)性，否則會失去游戲的機會。第二，講授科學(xué)知識。教師在此講授的是最為接近幼兒生活的四季的知識，比如，春天會出現(xiàn)什么景物，夏天會出現(xiàn)什么景物，讓幼兒充分聯(lián)想生活中的景物，提升幼兒對科學(xué)知識的吸收和運用能力。

第三，展示游戲經(jīng)過。教師在此對游戲場景進(jìn)行簡單介紹。蕭贊將石子投入標(biāo)有燕子的方框中，說道：“燕子在春天才會出現(xiàn)，所以我選擇春天。”教師點頭微笑。蕭贊非常謹(jǐn)慎地控制自己的身體，并干凈利落地完成對應(yīng)項目的操作。全班幼兒為其鼓掌。教師通過挖掘民間游戲，并適時地對其中的內(nèi)容進(jìn)行豐富，在增強教學(xué)趣味性的同時，提升幼兒的知識理解和吸收能力，增強教學(xué)內(nèi)容的多元性。

四、開展民間游戲，提升幼兒健康，維護(hù)文化繼承性

有些民間游戲，蘊含豐富的傳統(tǒng)文化，但是有些幼兒并不知情。針對這種狀況，教師可以運用多種方式宣揚傳統(tǒng)文化，讓幼兒在了解相應(yīng)文化的基礎(chǔ)上，開展游戲教學(xué)，從而讓我國的文化可以繼承、宣揚，也讓幼兒在游戲的過程中，提升他們的健康水平。

例如，在開展“老鷹抓小雞”這部分內(nèi)容時，幼兒教師可以運用多媒體展示我國的獵鷹文化，即獵鷹在女真人的文化中，被稱作“海東青”，他們將鷹作為重要的物質(zhì)資料獲取工具，并綿延千年而未中斷。在幼兒對鷹的文化有大概了解的基礎(chǔ)上，教師可以開展“老鷹抓小雞”的活動，并在活動的過程中，引導(dǎo)注意保持人與人之間的距離，禁止推搡拽的情況。教師在此簡要介紹游戲的經(jīng)過。教師扮演老鷹，小冉扮演小雞。教師說：“抓小雞嘍！”在小冉的保護(hù)下，小雞迅速地逃離，幼兒在歡快地游戲。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓幼兒玩得開心，更要讓他們了解在游戲中蘊含的文化知識，最大限度地發(fā)揮游戲的積極作用，增強傳統(tǒng)文化的繼承性。

總而言之，民間游戲之所以昌盛不衰，因為它可以和幼兒的心理相貼合，與社會的發(fā)展相適應(yīng)。幼兒教師在開展民間游戲的教學(xué)中，應(yīng)樹立更為客觀、全面地教學(xué)體系，不僅要讓幼兒了解民間游戲的文化內(nèi)涵，還要對民間游戲中不合理的部分進(jìn)行剔除，并適時地增添與教學(xué)需要相符的內(nèi)容，讓幼兒在獲得游戲快樂的同時，提升他們的多項能力，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

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